惊弓之鸟 (2)

1、惊弓之鸟教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手” “大吃一惊” “孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入新课1、同学们，老师做一个动作，你们猜一下是什么动物？（鸟）嗯，今天我们就

2、来学习一个关于鸟的成语故事。板书：10、惊弓之鸟（齐读课题）2、解题。惊弓之鸟就是一只受到弓箭惊吓的鸟，那是什么原因让这只鸟儿受到了惊吓呢？同学们，让我们一起来读读课文，到文中去寻找答案吧。3、随文识字。我们来认识一个魏国时期非常有名的射箭能手，他就是更羸。（板书：魏国、更羸）“更”是个多音字，这里是读“gng”，我们通常是读“gng”。那现在我们看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，能够发现“羸”和哪一个字长得最像？嗯，有同学已经发现了。是“赢”字。看看谁最聪明，用什么方法快速地把他记住。（谁先来分享一下你的记字方法呢？我来，用拆字的方法来记：“亡”“口”“月”“羊”“凡”。）（“嘣”象声词，后鼻音

3、，读作bng。 “拼命”的拼，前鼻音，读作pn。）二、品读课文，理解课文内容同学们真棒，你们真是识字能手啊！知道什么是能手吗？（解释“能手”在某一方面特别精通，如：唱歌唱得好的就是唱歌能手。）刚刚老师就提到过，更羸就是射箭能手。那课文那些地方体现了他是射箭能手呢？让我们用自己喜欢的方式把课文读一遍，找一找那些地方能够体现他是一位射箭能手呢？现在我们看看谁是解决问题的能手？（这个同学说，“大王。掉下来，你是从他说话当中就能知道他的厉害）（又有一位同学说，“更羸并不取。你是从他的动作知道他是射箭能手）（再看看这位同学更厉害，从魏王大吃一惊的表情就知道他是射箭能手（解释：“大吃一惊”形容对发生的事情

4、感到非常的意外）（你更厉害，你从更羸的分析过程中就知道了他是射箭能手，你更厉害）同学们，你们和更羸一样，都是学习能手啊！）那他为什么会成为这样一位让大家惊叹的射箭能手呢？在课文找找？（我从他拉弓射箭就知道他动作很熟练，说明他练习射箭可不是一朝一夕就成功的，一定是通过勤学苦练才练就这身本领）（老师我觉得他不仅是动作熟练，更重要的是他还是一个善于观察事物、认真分析问题的人，你看他说这只鸟飞的慢，是因为他通过观察，知道这只鸟受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；他还听到了这只鸟叫的很悲惨，他就推测他离开了同伴，孤单失群，（解释：“孤单失群”离开群体孤零零的只剩自己）得不到帮助，所以他一听弦响，心里害怕，往高处飞，一使劲，伤口又裂开了，所以那只鸟就掉下来了。所以我觉得更羸真是神机妙算，判断得真正确啊！真是令我太佩服了。板书：嘣怕飞裂直掉。（所以惊弓之鸟这个成语就是用来比喻受过惊吓的人碰到一点点动静就非常害怕。）这位同学读书读得非常认真，把课文给我们分析得真是透彻啊！你就是咱们班的更羸了。同学们，喜欢这位射箭能手吗？（喜欢，那让我们分角色在朗读中把你对更羸的敬佩之情读出来吧！）男生读更羸，女生读大王，老师读旁白。三、课堂小结：同学们，希望你们也能善于观察事物，认真分析问题，做一个像更鸁那样的学习能手、生活能手。四、作业1、抄写本课生字2、把惊弓之鸟这个故事讲给