三年级口语交际

1、三年级 口语交际夸夸我的同学教学案例学习目标：、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。一、 激趣导入1、出示本班学生的照片，其他学生说说他的优点，有一名学生蒙上眼睛猜。（说别人的优点可以用一个字概括“夸”）2、被夸奖的学生谈谈自己被夸奖后的感受。3、师：夸奖有着神奇的魔力，他能改变一个人的一生你们相信吗？A 师讲故事:卡耐基小时候是个大家公认的非常淘气的坏男孩。在他9岁的时候，他父亲把继母娶进家门。他父亲一边向她指了指卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全镇最

2、坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”卡耐基想：继母听了这话一定也会像其他人那样离他远远地，可出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他。接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明、但还没有找到发泄热忱的地方的男孩。”继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，而成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。b 是什么使卡耐基从一个坏男孩变成一名成功人士的？4、今天就让我们把

3、这种神奇的魔力送给你身边和你朝夕相处的同学好吗？二、讨论交流1、听案例：王盈是一个乐于帮助别人的小伙伴。有一次上美术课，我忘记带水彩笔了，急得我直跺脚。这时，一只“小馒头”似的小手伸了过来，一看是她，她亲切地对我说：“你怎么了，忘记带什么了?”我将实情告诉了她。“没关系，用我的。”她天使般的声音把我们的距离拉得更近了。要不是她，我的作业就无法完成呢，一阵感激之情由然而生。2、这位小同学是如何夸奖他的同学的？(具体事例讲清时间、地点、经过、结尾）3、你们真棒呀！老师也想让你们通过具体的事例来夸夸你的同学愿意吗？三、交流讨论1、学生分组交流：尽量做到小组内的每一个同学都被夸奖道，每一个同学都能试着

4、夸奖别人。2、全班汇报交流：要用具体的事例；实事求是；要真诚热情。3、评议：谁夸奖的好？为什么？四、自由称赞师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。同学们身上都有一个奖励性标致，如果你想把这个标致送给谁就走到她的身边并对他进行夸奖，时间是一分钟，我们看谁收到的标致最多？下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把奖励标致贴在他身上，比比谁得到的奖牌多。师：停！来看看你都送出了哪些奖牌。还有比他多的吗？好，你来说说。用上“我首先送给一块的奖牌，因为他，心情”那得到的奖牌的同学呢？你也来说说吧。老师也一直在观察同学们，我觉得（夸奖表现好的同学）。五、拓展延伸1、师：除了夸奖同学之外，你

5、还想夸奖谁？（老师、亲人等）2、师：除了面对面用语言对他人进行夸奖之外，你还可以通过什么形式或资源对她（他）进行夸奖？（微信、qq、写信等）3、学生通过QQ夸奖某人。六、总结1、同学们，你们都是大度、宽容、善良、善于发现的孩子，老师为你们的成长感到骄傲。人与人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。老师愿你们以后能多发现别人的长处，多去夸赞别人。2、送你一句话：欣赏他（她）、接纳他（她），夸赞他（她），会使他（她）变得充满自信、充满朝气、充满活力。教学反思： 首先，我出示了两名学生的照片，请一名学生猜，其他学生夸夸这两名学生。我所选择的学生既有学习成绩突出的，也有在其它方面表现良好的孩子。我想通过这一环节激趣的同时让被夸奖的同学谈谈感受，这样让学生初步感知夸奖别人的重要性。 其次为了再次说明夸奖的重要性，我讲述了卡耐基的故事，让学生明白不要吝啬自己的赞美之词，让夸奖给别人带去快乐和力量。 有了以上两个环节的铺垫，接下来让学生了解如何去夸奖别人，方式方法传授给学生，从而让他们自由交流，倾吐心声，培养学生的口语交际能力。 在多次听、说后，我为学生安排了写的环节，让学生把夸奖之词写下来并送给所夸奖的学生，这个环节不仅照顾到了那些这节课没有发言的学生，还使同学和同学之间增进了感情。 最后我利用QQ让学生实