小学班级管理案例分析

1、.四一班班级管理案例分析班 是学校教育和管理的基本 位，也是班主任 行教育工作的依靠力量和 保 。一个良好的班集体会 每个学生的健康 展 生巨大的影响。同 它 提高教学 量也起到促 作用。因此，如何建 一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班 学生的 者、 者和教育者，是学生健康成 的引路人，是 系班 与科任教 、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的 梁。它不 需要 心与 心，更需要 造。因 你面 的是充 造力的同学，而且随着社会的 展，同学的 也越来越多了，因此，我 的班 工作也 当富有 造性。 于山西运城 范学校的我 , 着崇高的教育理想和 未来的美好憧憬，投 了小学教育的

2、抱 ,成 了一名光荣的小学教 。俗 ，不当班主任的教 是不完整的教 ，因 社会 予教 的 是教 和育人的双重任 。在 将近半年的班主任教 生涯中，我 了 多，有成功，有失 ，有 笑，有委屈但是，不管是什么 ，因 是与稚气未脱 ,充 朝气的小学生 在一起的，所以我 得我的生活是充 的 .在品味充 的 程中，我就如化蛹成蝶那 ，痛并成 着。下面我就采 我的教育生涯中的的一个典型班 管理案例，从中等到的快 与成 ,借此班主任培 的大好 机写出来与大家共勉。 鼓励学生 真完成作 ，每次作 完成好的都盖上一个 花印章，学校 每位班主任 了几个 案十分漂亮的印章。 同学 个个 待作 的 度是来了个一百八十

3、度的大 ,排列整 ,字迹工整，收到十分理想的效果 ,不料好景不 , 了几天 ,放在盒子里印章居然不 了，而我清清楚楚地 得就一个晚上 个盒子在教室里 夜，没有拿到 公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学 得好玩悄悄地” 手 羊”了，我想 ,或 是 个同学羡慕其他同学得到老 的特 ,他却因 作 不太好 ,字体不理想得不到老 的 个 ，出 点 没有多大的主 意 ,但是，如果我再麻痹大意的 ，会 容同学走向不 的道路，我得留意了。不 ， 个拿了印章的同学，知道老 已 印章不 了一定是忐忑不安的，如果我再在班 中把事情 大，可能达不到教育的效果。于是，我只是 描淡写地扔下一句，我本来想 那些作 写得好的同

4、学印一 的小 花，但是 在 花印章不 了，算了，不印了。 了一段 ，我改 同学印五星 ，无意 有个同学在自己本上印了好几个 花。我一下子 住了， 不成 印章是他” 手 羊的？我 了一句：“ 究竟是怎么回事？”他来不及反 ： “是我自己印的。 ”“你 印章哪儿来的？”一 他吱吱唔唔起来， 不清楚。我心中怒火一下子 了起来。可理智告 我 , 得 心 怒火，不露声色地 他 ：“你走吧。”又 了一天，我抽空 个同学跟我到 公室去。在走廊上，我 走 和 悦色地 他：“今天放学后， 来接你？”当他告 我 是他奶奶接 ，我又 他 ：“我想 你 来接你，我想跟你 聊聊。 ”然后，一路到 公室没有 。走 公室，或 是事隔了一天，我一点火气都没有了，只 了他一句：“你的 花本子究竟是怎么回事？”他就告 了我，印章是他拿的，并且承 了 ，并保 下次在也不做 的 事了。从 以后， 个同学真的不再犯 的 ,而且在其他方面的表 步也很大。.回首我对这同学的教育历程 ,陷入了深深地思索中 .看来，对待小学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。同行们 ,我们平