遗传物质的传递

1、名校名 推荐遗传信息的传递教学设计一 .设计思想 ：总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程 （发现问题 提出假设 推导结论 实验验证 得出结论）作为本节课的教学主线， 以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程， 从而培养学生科学工作的能力和方法。二 .教材分析：教材中的地位本节课内容是浙教版高中课本生物必修 2 第三章第三节遗传物质的传递是遗传学的基本理论。 这一课时，在联系 dna 结构的基础上，进一步阐明 dna 通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、 减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固， 对于

2、学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。 “dna 的复制 ”又是后面变异部分的基础，学好这一课时， 有利于学生对基因突变、 基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。三 .学情分析学生在上节课已了解了 dna 的结构，同时学生经过必修 1 和必修 2 的学习，已经初步具有获取信息、 处理信息以及利用信息的能力， 能较好地完成对本节中视频的理解和分析。四 .教学目标（一）知识与技能1.能熟练说出碱基互补配对原则和各碱基在dna 分子中所占的比例关系。2了解 dna分子的稳定性、多样性和特异性与丰富多采的生物界的关系。（二）能力与方法1培养自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。2培养观察能

3、力、分析理解能力：通过计算机多媒体软件和dna 结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。3通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。4培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。（三）情感态度与价值观1.通过 dna 的半保留复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。2.从小树立敢于攀登，勇于拼搏的精神。五 .教学重点与难点：dna 的半保留的复制关于 dna 复制的计算问题。1名校名 推荐六 . 教学工具 ：多媒体、 dna 复制过程图解七 . 教学方法： 多媒体教学组合模式，采用自学、讨论与讲述法。八.

4、 教学过程教师组织和引导学生设计活动意图一引言：生物之所以能够保持亲代与子代的相似，是学 生 观通 过 实导由于 dna 分子复制出一份，传递给了子代，看 视 频际体会，入那么， dna 是怎样进行复制的呢？思 考 问激 发 学新教师播放老虎的 dna 复制过程题生 内 在课学生大致了解 dna 复制的概念，时间，场所的 好 奇10min心 和 探究欲望。二 dna 的复制新课活动教师总结讲述：dna 的（1）dna 复制概念是指以亲代 dna 分子为模板复制30min来合成子代 dna 的过程。dna 的复制实质上是遗传信息的复制。（2）dna 复制的时间和必需条件dna 复制的时间是在具有

5、分裂的体细胞中，学 生 思dna 复制发生在无丝分裂之前或有丝分裂间考期；在配子形成时则主要发生在减数第一次分发裂之前的间期。表dna 复制时必需条件是： 亲代 dna 的两条母链意见提供准确模板，四种脱氧核苷酸为原料，能量（ atp）和一系列的酶，缺少其中任何一种，dna 复制都无法进行。（3）dna 复制过程师生双边活动。播放 dna 复制过程的多媒体课件，将这部分重难点知识，变静为动，变抽象为形象，转化为易吸收的知识。观察完毕后，师生共同讨论。1、什么叫解旋？解旋的目的是什么？2、什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？激 发 学3、简述“子链”形成的过程生思维2名校名 推荐学生发言，教

6、师总结dna 的复制过程可归纳出以下三点：解旋提供准确模板：在 atp 供能、解旋酶的作用下， dna 分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂， 于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，此过程叫解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。合成互补子链： 从上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成两条与母链互补的子链。子母链结合形成新 dna 分子：在 dna 聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸， 同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，复制是半保留复制，解旋完即复制完，形成新的 dna 分子，这样

7、一个 dna 分子就形成两个完全相同的 dna 分子。（4）dna 准确复制的原因教师设疑： dna 为什么能准确复制？学生分小组讨论，派代表发言。教师总结：dna 之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。学生回忆归纳：（5）子代 dna 是如何分配的提 高 学生 学 习积极性学 生 发表意见在第一章细胞的有丝分裂中已学过， 在有丝分裂中随染色体平均分配，分别进入两个子细胞。在第三章减数分裂已学过， 减数分裂中随减数第二次分裂染色体的平均分配，分别进入配子中。3名校名 推荐（6）dna 复制的特点学生思考问题，再次

8、观看视频复制过程中以什么为模板？复制过程中以什么为原料？直接能源来源于哪里？需要什么酶的协助？教师讲述：dna 分子是边解旋边复制，是一种半保留式的复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。dna 复制严格遵守碱基互补配对原则，准确复制。从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。dna 复制后两个子代 dna 分子与亲代 dna 分子完全相同，运用多媒体课件展示 dna 复制图解，引导学生进一步分析理解 dna 复制全过程。让 学 生在 合 作学 习 中获 取 知识 并 体会 合 作带 来 的快乐。提 高 学生 语 言组 织 能力学 生 回忆 旧 知归 纳 新知（7）dna

9、 复制的生物学意义dna 能够自我复制，这在遗传学上具有重要的意义。 dna 通过复制在生物的传种接代中传递遗传信息，从而保证物种的相对稳定性，使种族得以延续。即亲代将自己的 dna 分子复制出一份，传给子代。这样就使物种代代延续，不致灭绝。4名校名 推荐三 .课堂小结5min（三）总结 、扩展1通过学习 dna 的结构和复制，必须掌握 dna 的化学组成、空间结构、碱基互补配对原则以及 dna 分析的复制过程及其在生物学上的重要意义。为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。2目前 dna 分子广泛用于刑事案件侦破等方面。（1）dna 分子是亲子鉴定的主要证据之一。提 高 学生 利 用图 表 和数 据 获取 信 息的能力（2）把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与 dna 有关。学 生 分析 并 交 提 高 学流 他 们 生 的 语的发现。 言 表 达能力九 板书设计十 .作业1在生物实验室内模拟生物体dna 复制所必需的条件是5名校名 推荐酶类游离四种脱氧核苷酸 atpdna 分