培优辅差记录表记录表

1、.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（ 1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（ 2）豌豆花较大，易于人工操作；（ 3）豌豆具有易于区分的性状。2.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法辅若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子导自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子内 3.常见问题解题方法（ 1）如后代性状分离比为显：隐=3 ： 1，则双亲一定都是杂合子。 （ dd ）即容dd d

2、d3d_： 1dd（ 2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。即为dd dd1dd ： 1dd1 （ 3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。即 dd dd 或 dd dd 或 dd dd4.分离定律其实质 就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班类学生别名单1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（ 1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色

3、体。(2) f1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。（ 3） f2 中有 16 种组合方式，9 种基因型， 4 种表现型，比例 9： 3： 3： 1注意： 上述结论只是符合亲本为yyrr yyrr ，但亲本为 yyrr yyrr ，f2 中重组类型辅为 10/16 ，亲本类型为6/16。导2.常见组合问题 (自由组合定律的解题方法统一用分枝法 先一对一对分析 ,再进行组合 : 都可以简化为用分离定理来解决，即先求一对相对性状的，最后把结果相内乘，即进行组合 ,因此，要熟记分离定理的6 种杂交结果 )（ 1）配子类型问题容如：

4、 aabbcc 产生的配子种类数为2x2x2=8 种（ 2）基因型类型如： aabbcc aabbcc ，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：aa aa 后代 3 种基因型（ 1aa ：2aa ：1aa）bb bb 后代 2 种基因型（ 1bb ：1bb ） cc cc后代 3 种基因型（ 1cc ： 2cc： 1cc）， 所以其杂交后代有3x2x3=18 种类型。（ 3）表现类型问题如： aabbcc aabbcc ，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律： aa aa 后代 2 种表现型 bb bb 后代 2 种表现型 cc cc 后代 2 种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8 种

5、表现型。辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单1.减数分裂和有丝分裂主要异同点（要求掌握）比较项目减数分裂有丝分裂染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数二次一次联会四分体是否出现出现在减数第一次分裂不出现同源染色体分离减数第一次分裂后期无分离（有同源染色体）着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4 个或卵 1 个、体细胞， 2 个极体 3 个辅子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变子细胞间的遗传组成不一定相同一

6、定相同导2.有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别： （检索表以二倍体生物为例）1.1 细胞中没有同源染色体减数第二次分裂内 1.2 细胞中有同源染色体2.1 有同源染色体联会、形成四分体排列于赤道板或相互分离减数第一次分裂容 例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。解析：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。丙图不存在同源染色体， 且每条染色体的着丝点分开， 姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。辅导

7、效果或存在问题.班级类别辅导内容.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班1105 班时间2012 年月 日教师姓名李学峰1106 班学生名单1.人类红绿色盲症（伴x 染色体隐性遗传病）致病基因 x a正常基因： x a患者：男性 x ay女性 xax a正常：男性 x a y女性 xa x axa x a（携带者）遗传特点：男性患者多于女性患者。交叉遗传。即男性（父亲）女性（女儿携带者）男性（儿子） 。一般为隔代遗传。2.抗维生素d 佝偻病（伴x 染色体显性遗传病）致病基因 x a 正常基因： xa患者： 男性 x a y女性 x a x axa x a 正常：男性 x ay

8、女性 x ax a遗传特点：女性患者多于男性患者。代代相传。交叉遗传现象：男性女性男性3 y 染色体遗传：人类毛耳现象遗传特点：基因位于y 染色体上，仅在男性个体中遗传4.伴性遗传在生产实践中的应用：根据毛色辨别小鸡的雌、雄5.人类遗传病的判定方法口诀： 无中生有必为隐， 生女有病为常隐； 有中生无必为显， 生女无病为常显。解释：父母无病，子女有病隐性遗传（无中生有）父母无病，女儿有病 常、隐性遗传；父母有病，子女无病显性遗传（有中生无）父母有病，女儿无病常、显性遗传注：如果家系图中患者全为男性（女全正常） ，且具有世代连续性，应首先考虑伴 y 遗传，无显隐之分。口诀：无中生有为隐性，隐性遗传

9、看女病。父子患病为伴性。有中生无为显性， 显性遗传看男病。母女患病为伴性。辅导效果或存在问题.班级类别辅导内容.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生名单1.肺炎双球菌的转化实验（ 1）体内转化实验： 1928 年由英国科学家格里菲思等人进行。实验材料： s 型细菌、 r 型细菌菌落菌体毒性s 型细菌表面光滑（ smooth ） 有荚膜（小鼠很难消有灭）r 型细菌表面粗糙 (rough)无荚膜（小鼠容易消无灭）结论：在 s 型细菌中存在转化因子可以使r 型细菌转化为s 型细菌。（ 2）、体外转化实验： 1944 年由

10、美国科学家艾弗里等人进行。结论： dna 是遗传物质2.噬菌体侵染细菌的实验1、实验过程标记噬菌体（ 35s 标记蛋白质，32p 标记 dna ，不能同时标记）培养培养蛋白质外壳含 35s 的噬菌体含 35s 的培养基含 35s 的细菌 35s含 32p 的培养基培养含 32p 的细菌培养内部 dna含 32p 的噬菌体噬菌体侵染细菌含 35s 的噬菌体侵染细菌细菌体内没有放射性35s侵染细菌含 32p 的噬菌体细菌体内有放射线32p2、结果分析：测试结果表明：侵染过程中，只有32p 进入细菌，而35s 未进入，说明只有亲代噬菌体的dna 进入细胞。子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的 dna

11、遗传的。 dna才是真正的遗传物质。3、结论：进一步确立dna 是遗传物质辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单1. dna 分子的结构（ 1）基本单位 -脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）2、 dna 分子有何特点？稳定性：是指dna 分子双螺旋空间结构的相对稳定性。多样性：构成dna 分子的脱氧核苷酸虽只有4 种，配对方式仅 2 种，但其数目却可以成千上万，更重要的是形成碱基对的排列顺序可以千变万化，从而辅决定了 dna 分子的多样性（ n 对碱基可形成4n 种）。特异性：每个特定的

12、dna 分子中具有特定的碱基排列顺序，而特定的排列导顺序代表着遗传信息，所以每个特定的 dna 分子中都贮存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就决定了dna 分子的特异性。内 3、 dna 双螺旋结构的特点：dna 分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。容dna 分子外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成的基本骨架。dna 分子两条链的内侧的碱基按照碱基互补配对原则配对，并以氢键互相连接。4、相关计算 (画图标已知 ,用好 100,碱基互补配对出答案) （文科生了解）（ 1） a=tc=g （ 2）（ a+ c） / （ t+g ） = 1 或 a+g / t+c = 1（ 3）如果（a

13、1+c1 ） / （ t1+g1 ）=b 那么（ a2+c2） / （ t2+g2） =1/b（ 4） （ a+ t） / （ c +g） =（ a1+ t1 ） / （c1 +g1）= （ a2 + t2 ） /（ c2+g2 ）= a5、判断核酸种类（ 1）如有 u 无 t，则此核酸为rna ；（ 2）如有 t 且 a=tc=g ，则为双链dna ；（ 3）如有 t 且 a t c g，则为单链 dna ；（ 4）u 和 t 都有，则处于转录阶段。辅导效果或存在问题.班级类别辅导内.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106

14、 班学生名单一、 dna 分子复制的过程1、概念：以亲代dna 分子为模板合成子代dna 的过程2、复制时间：有丝分裂或减数第一次分裂间期3. 复制方式：半保留复制4、复制条件（ 1）模板：亲代dna分子两条脱氧核苷酸链（ 2）原料： 4种脱氧核苷酸（ 3）能量： atp（ 4）解旋酶、dna 聚合酶等5、复制特点：边解旋边复制6、复制场所：主要在细胞核中，线粒体和叶绿体也存在。7、复制意义：保持了遗传信息的连续性。二、与 dna 复制有关的碱基计算（文科生了解）1.一个 dna 连续复制n 次后， dna 分子总数为：2n2.第 n 代的 dna 分子中，含原dna 母链的有2 个，占 1/

15、(2n-1)3.若某 dna 分子中含碱基 t 为 a，a(2n -1)(1)则连续复制 n 次，所需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为：(2)第 n 次复制时所需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为：a2n-1三、转录与复制的比较：容阶段项目时间进行场所模板原料条件过程复制细胞有丝分裂的间期或减数第一次分裂间期主要细胞核以 dna 的两条链为模板4 种脱氧核苷酸需要特定的酶和 atp在酶的作用下， 两条扭成螺旋的双链解开， 以解开的每段链为模板， 按碱基互补配对原则（ a t 、 c g、 t a 、 g c ）合成与模板转录生长发育的连续过程主要细胞核以 dna 的一条链为模板4 种核糖核苷酸需要特定的

16、酶和 atp在细胞核中，以 dna 解旋后的一条链为模板，按照 a u、g c 、 t a 、 c g 的碱基互补配对原则，形成 mrna ， mrna 从细胞核进入细胞质.产物特点遗传信息的传递方向辅导效果或存在问题.互补的子链； 子链与对应的 中，与核糖体结合母链盘绕成双螺旋结构两个双链的dna 分子一条单链的mrna边解旋边复制； 半保留式复边解旋边转录； dna 双链分子制（每个子代dna 含一条全保留式转录（转录后dna母链和一条子链）仍保留原来的双链结构）；只转录部分基因遗传信息从亲代dna 传给遗传信息由dna 传到 rna子代 dna 分子.2012 年下期高二生物“培优补差”

17、记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单一、中心法则：最先是由克里克命名，指的是遗传信息传递的一般规律。 dna dna ： dna 的自我复制； dna rna ：转录； rna 蛋白质：翻译； rna rna ： rna 的自我复制；辅导 rna dna ：逆转录。dna dnarna rna内dna rna细胞生物病毒容rna 蛋白质rna dna二、基因、蛋白质与性状的关系1、联系图：（间接控制）酶或激素细胞代谢基因性状结构蛋白细胞结构（直接控制）2、基因型与表现型的关系，基因的表达过程中或表达后的蛋白质也可能受到环境因素的影响。3、

18、生物体性状的多基因因素：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间多种因素存在复杂的相互作用，共同地精细地调控生物的性状。辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单1.染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫染色体组。（文科生了解）染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体b 、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因辅导内容图一含 4 组染色体（或有

19、4个染色体组），每组3 条染色体；图二含 4 组染色体（或有 4 个染色体组），每组2条染色体2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。 ）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开， 导致染色体数目减半。 ）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，

20、因此，只能称为单倍体。 ）由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体；.而由配子直接发育来的,不管含有几个染色组，都只能叫单倍体。（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。）3. 列表比较多倍体育种和单倍体育种：多倍体育种单倍体育种原染色体组成倍减少，再加倍后染色体组成倍增加得到纯种（指每对染色体上成理对的基因都是纯合的）常用秋水仙素处理萌发的种花药的离体培养后，人工诱导方子、幼苗染色体加倍法优器官大，提高产量和营

21、明显缩短育种年限点养成分缺适用于植物，在动物方技术复杂一些，须与杂交育种点面难以开展配合辅导效果或存在问题.班级类别辅导内容.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生名单1、概念：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。 （一定要记住各种遗传病类型的实例）显性遗传病：并指、多指常染色体单基因隐性遗传病：白化病、苯丙酮尿症、侏儒症遗传病显性：抗维生素d 佝偻病x性染色体隐性：红绿色盲、血友病、（进行肌营养不良）人类遗y外耳道多毛症（只有男性患者）传病多基因

22、遗传病：原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病数目异常原因染色体异结构异常常遗传病：常染色体： 21 三体综合症、猫叫综合症类型性染色体：性腺发育不良（如：特纳氏综合症）2、特点：a、致病基因来自父母，因此其在胎儿的时候就已经表现出症状或处在潜在状态。b、往往是终生具有的c、常带有家族性，并以一定的比例出现于各成员中。3、危害： a、危害人体健康b、贻害子孙后代c、增加了社会负担辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班1105班时间2012 年月日教师姓名李学峰级1106 班类学生别名单一、杂交育种1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过

23、选择和培育，获得新品种的方法。2.原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。4.缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。二、诱变育种1.概念：指利用物理或化学因素来处理生物，使生物产生基因突变，利用这些变异育成新品种的方法。2.诱变原理：基因突变辅 3.诱变因素：（ 1）物理： x 射线，紫外线，射线（ 2）化学：亚硝酸，硫酸二乙酯等。4.优点：可以在较短时间内获得更多的优良性状。导5.缺点：因为基因突变具有不定向性且有利的突变很少，所以诱变育种具有一定盲目性，所内 以利用理化因素出来生物提高

24、突变率，且需要处理大量的生物材料，再进行选择培育。三、四种育种方法的比较容杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种原 基因重组基因突变染色体变异染色体变异理方 杂交激光、射线或化学药品秋水仙素处理萌发种花药离体培养后法处理子或幼苗加倍优 可集中优良性状时间短器官大和营养物质含量缩短育种年限点高缺 育种年限长盲目性及突变频率较动物中难以开展成活率低，只适点低用于植物举 高杆抗病与矮杆感病杂交获得矮高产青霉菌株的育成三倍体西瓜抗病植株的育成例 杆抗病品种.关于人类遗传病及概率计算类遗传题的解题方法例 1 及变式练习 肤色（色觉）正常的夫妇生下一个白化病（色盲病）的孩子。问：他们再生下一个患病（健康）孩

25、子的概率；他们再生下一个患病（健康）男孩的概率；他们再生下一个患病（健康）女孩的概率；他们再生下一个男孩患病（健康）的概率；他们再生下一个女孩患病（健康）的概率；答案：（ 1） 1/4（ 3/4） 色盲病 1/4（ 3/4）（ 2） 1/8（ 3/8）色盲病 1/4（ 1/4）（ 3） 1/8（ 3/8）色盲病 0（ 1/2）（ 4） 1/4（ 3/4）色盲病 1/2（ 1/2）（ 5） 1/4（ 3/4）色盲病 0 （ 1）例 2 肤色、色觉均正常的夫妇生下一个既白化又患红绿色盲的孩子。问：他们再生下一个同时患两种病（健康）孩子的概率；他们再生下一个患病（健康）男孩的概率；他们再生下一个患病

26、（健康）女孩的概率；他们再生下一个男孩患病（健康）的概率；他们再生下一个女孩患病（健康）的概率；答案：（ 1） 1/4 1/4=1/16 （ 3/4 3/4=9/16 ）（ 2） 2 1/4 1/4+1/4 3/4=5/16 （ 3/4 1/4=3/16 ）（ 3） 1/4 1/2=1/8(3/4 1/2=3/8)（ 4） 2 1/4 1/2+1/2 3/4=5/8 （ 3/4 1/2=3/8 ）（ 5） 1/2 1/2=1/4(1/2+1/2 1/2=3/4)辅导效果或存在问题.2012 年下期高二生物“培优补差”记录表1102 班班级1105 班时间2012 年月日教师姓名李学峰1106 班学生类别名单1.基因操作的基本步骤：提取目的基因：人们所需要的特定基因，如人的胰岛素基因、抗虫基因、抗病基因、干扰素基因等目的基因与运载体结合（以质粒为运载体）：用同一种限制酶分别切割目的基因和质粒dna （运载体），使其产生相同的黏性末端，将切割下的目的基因与切割后的质粒混合，