城市幼儿家长早期教育观念的调查研究.doc

1、城市幼儿家长早期教育观念的调查研究城市幼儿家长初期教育观念的调查研究 目 录 摘 要 ABSTRACT 引言 1 1.相干概念界定 1 1.1初期教育 1 1.2家长教育观念 1 1.3研究现状 2 1.3.1国外相干研究 2 1.3.2国内相干研究 2 2.研究设计 3 2.1研究目的 3 2.2研究对象 3 表1 问卷调查对象的基本情况 3 2.3研究内容 4 2.4研究方法及步骤 4 3.城市幼儿家长初期教育观念的调查结果分析 4 3.1城市幼儿家长对初期教育重要性的理解和认识 4 3.2城市幼儿家长对初期教育内容的理解和认识 5 3.3城市幼儿家长对初期教育师资的理解和认识 6 4.城

2、市幼儿家长初期教育观念存在的误区 6 4.1城市幼儿家长在初期教育重要性认识上的误区 6 4.2城市幼儿家长在初期教育内容认识上的误区 7 4.3城市幼儿家长在初期教育方法认识上的误区 8 4.4城市幼儿家长在初期教育师资认识上的误区 9 5.提高城市幼儿家长初期教育观念的建议及对策 10 5.1加强对初期教育的宣扬 10 5.2强化大众传媒的社会责任感 10 5.3增强对早教机构的监管 10 5.4幼儿家长本身的努力 11 5.5早教机构的积极作为 11 结论 12 参 考 文 献 13 致谢 14 城市幼儿家长初期教育观念的调查研究 摘 要 初期教育是增进0至6岁儿童身心调和发展的教育。在

3、个体接受毕生教育的进程中，初期教育作为起始阶段，对人一生的成长与发展具有深远的影响，日趋遭到社会的高度重视。而在初期教育中，家庭担当了必不可少的责任。对初期教育的内容、方法，初期教育师资等问题的认识良莠不齐，有的乃至是毛病认识，这必定会影响家长的初期教育态度与行动及其对初期教育机构的选择，从而影响幼儿的全面健康成长。家长是孩子成长进程中的启蒙老师，其教育观念对孩子的影响最早、最直接也最深入。 本研究通过问卷法与访谈法对城市幼儿家长初期教育观念的现状进行调查，分析存在的误区并提出公道化建议，以期提高家长的初期教育观念，为幼儿家上进行正确的初期教育提供帮助，从而增进幼儿的全面健康成长。 关键词：城

4、市；幼儿家长；初期教育；教育观念 ABSTRACT Early education is to promote the coordinated development of physical and mental health of children aged 0 to 6 years. In the process of life-long education for individuals, early education, as the initial stage, has a far-reaching impact on the growth and development of hu

5、man life, and has been increasingly attached great importance to by society. In early education, the family bears the indispensable responsibility. As for the content, methods, teachers and other issues of early education, there are different understandings, some even wrong understandings, which wil

6、l inevitably affect parentsattitude and behavior towards early education and their choice of early education institutions, thus affecting childrens all-round healthy growth. Parents are the enlightening teachers in the process of their childrens growth, and their educational concepts have the earlie

7、st, most direct and most profound impact on their children. This study investigates the current situation of early education concept of urban infant parents through questionnaire and interview, analyses the existing misunderstandings and puts forward reasonable suggestions, in order to improve the p

8、arentsearly education concept, provide help for the correct early education of infant parents, so as to promote the comprehensive and healthy growth of infants. KEY WORDS：City; Parents of Early Childhood; Early Education; Educational Concepts 城市幼儿家长初期教育观念的调查研究 引言 自21世纪以来，随着社会各方面的高速发展，人们对物资生活的寻求渐渐放缓了

9、脚步，愈来愈多的人将眼光投向了人类本身，希望能更好地认识自我、发展自我。在这一背景下，作为个体毕生教育的开端，初期教育日趋遭到社会的高度关注,而这无疑会影响家长的初期教育观念。教育观念是对教育的理解及其认识，直接影响着教育行动的产生及改变。以往研究表明，幼儿家长在认同初期教育重要性的基础上，对初期教育的内容、方法，初期教育师资等问题的认识良莠不齐，有的乃至是毛病认识，这必定会影响家长的初期教育态度与行动及其对初期教育机构的选择，从而影响幼儿的全面健康成长。所以，非常有必要探究我国目前城市幼儿家长的初期教育观念，考察幼儿家长对初期教育的相干理解与认识。 1.相干概念界定 1.1初期教育 关于初期

10、教育的含义，每位学者都有自己的见解。辞海里的解释是：小学之前展开的婴、幼儿的教育是初期教育。林菁则这样定义，为让0至6岁儿童的潜力能够最大程度地被开发，要对其实行有针对性地培养，这便是初期教育。综合以上对初期教育的不同认识，本研究将初期教育界定为增进0至6岁儿童身心调和发展的教育。 1.2家长教育观念 研究者们关于家长教育观念的定义有着自己的认识，对其包括的具体内容也有着各自的看法。在俞国良和辛涛看来，家长可以从教育观、儿童观、发展观等来思考怎样教育孩子，父母教育孩子所根据的理念就是父母的教育观念。学者陈会昌指出，其实不是所有的父母在教育子女的进程中都会选择同一种教育方法，选择相同的教育内容，

11、而父母那些不同的教育看法就是其教育观念。本研究针对城市幼儿家上进行调查，以其初期教育观念为研究内容，主要考察幼儿家长对初期 教育重要性、初期教育内容和方法及其初期教育师资的看法。 1.3研究现状 本研究以中国知网、维普和万方等数据库为基础，对城市幼儿家长的初期教育观念进行了详细的检索，取得了丰富的文献资料。通过整理文献资料发现，国内外研究专家对幼儿家长的初期教育观念做了系统、全面的理论探究和思考。但是，关于家长对初期教育相干问题的理解的研究调查还较为零散。本研究从国内外两方面综述搜集的理论资料，以整理国内外学者关于幼儿家长初期教育观念的研究。 1.3.1国外相干研究 西蒙兹是国外进行父母初期教

12、育相干研究的第一人，尔后鲍德温研究了母亲养育方式与儿童个性的关系。通过研究的不断推动，学者们开始探讨亲子关系的有关问题。到近期，研究者们选择不同的角度研究了父母的教育观念。关于父母教育观念的比较研究也很多，Eirini Flouri的研究表明，母亲对孩子的教育对孩子成人后的生活方式、学习方式及工作方式具有很大影响。 从整体来讲，国外研究者对家长教育观念的研究还是比较丰富和全面的，从上个世纪30年代至今，随着科技的进步，调查研究不断深入。但是，关于幼儿家长对初期教育的内容、方法和师资等方面理解的研究仍较为零散，此方面具体而深入的研究文献较少，还有待补充。 1.3.2国内相干研究 当前，初期教育日

13、趋遭到国内社会的高度关注，家长教育观念的研究成为国内学者的研究热门。我国对家长初期教育观念的研究主要包括四个方面：家长教育观念的内涵研究、家长教育观念与儿童发展的关系研究、家长教育观念的比较研究和家长教育观念的误区研究。学者许晓辉、庞丽娟指出家长的教育观念具体包括目标观、方法观和评价观等。邹萍和杨丽珠等研究了家长的教育观念与儿童性情养成、心理特点的关系。家长教育观念的比较研究是我国学者研究的热门，不但有黄娟娟、高慧、胡菲等的国内地区比较研究，也有杨丽珠与国外学者合作展开的国内与国外的比较研究。 以往研究表明，国内研究者对幼儿家长教育观念的调查分析不断丰富和深入，研究角度与内容广泛，研究对象不止

14、针对家长，也包括幼儿、幼儿教师等等，不但有现状研究，也触及比较研究。但是，综合考察幼儿家长初期教育观念的研究相对较少，理论资料相对不完善。 2.研究设计 2.1研究目的 本研究对城市幼儿家长初期教育观念的现状进行调查，分析存在的误区，探讨其在初期教育进程中存在的问题并提出公道建议，从而为幼儿家上进行正确的初期教育提供鉴戒，提高幼儿家长的初期教育水平，增进幼儿的全面健康成长。 2.2研究对象 本研究选取了沧州市4所幼儿园的幼儿家长作为调查对象，采取随机抽样的方式，选择了公办幼儿园和民办幼儿园各2所，在4所幼儿园均随机选取大、中、小、托班的幼儿家长共200位作为调查对象,其基本情况见表1。在做过问

15、卷调查的幼儿家长中，随机选取10位家上进行了深度访谈。 表1 问卷调查对象的基本情况 年龄/人数 学历/人数 职业/人数 性别 200岁/65 中专及以下/33 国家机关或事业单位人员/39 男：67 女：133 310岁/59 大专/66 专业技术人员（医生、教师等）/40 410岁/44 大学本科/73 公司职工/61 510岁/32 硕士及以上28 自由职业者或个体从业者/39 其他职业人员/21 2.3研究内容 （1）城市幼儿家长对初期教育重要性的理解与认识 （2）城市幼儿家长对初期教育内容的理解与认识 （3）城市幼儿家长对初期教育方法的理解与认识 （4）城市幼儿家长对初期教育师资的理

16、解与认识 2.4研究方法及步骤 本研究的调查步骤主要为：查阅资料；肯定调查问卷、访谈提纲；进行问卷调查、访谈；整理、分析数据；得出结论等。 1. 文献法 通过对数据库和学校图书馆资源的搜集，熟习目前国内外关于幼儿家长初期教育观念的有关调查研究；通过查阅书籍及其相干文献肯定调查问卷和访谈提纲；整理已有文献的相干理论经验，寻觅切入点，作为建议部份的参考。 2. 问卷法 本研究自编调查问卷，采取随机抽样的方式发放问卷200份，回收184份，当中有效问卷180份。根据对有效问卷的数据分析，了解幼儿家长对初期教育的相干认识和看法。 3. 访谈法 本研究应用事前设计的访谈提纲，主要以笔录的方式对随机选取的

17、10位幼儿家上进行访谈，了解幼儿家长初期教育观念现存的具体误区，并向被访者保证资料绝对保密，无记名。访谈结束后及时整理和分析，得出有效信息。 3.城市幼儿家长初期教育观念的调查结果分析 3.1城市幼儿家长对初期教育重要性的理解和认识 将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长对初期教育重要性的赞同度按百分比排列，见表2。 表2 城市幼儿家长对初期教育重要性的理解和认识 题项 小时候养成良好习惯,可以为将来的发展奠定良好基础 孩子在幼儿期间,具有极大的发展潜能,需要父母和教师的发掘、引导 如果接受公道的初期教育,每一个孩子都能成才 3岁看大,7岁看老 相比中小学阶段,学前阶段谈不上甚么教育 赞同百分比

18、97.7% 94.4% 68.8% 39.4% 1.6% 不赞同百分比 0% 2.7% 18.8% 40.5% 95% 统计数据表明，几近没有家长对初期教育的重要性存在质疑，否认初期教育的重要作用。他们认为，良好的初期教育可以为将来的发展奠定基础，孩子具有无穷的发展潜能，父母与老师应当积极地发掘和引导。但是,大部份家长对初期教育的深远意义不持绝对的看法。 3.2城市幼儿家长对初期教育内容的理解和认识 将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长认为初期教育内容的重要程度按由高到低的顺序排列，见表3。 表3 城市幼儿家长对初期教育内容的理解和认识 题项 孩子的身体健康最重要 培养孩子的自理能力和生活习惯

19、建立良好的亲子、师生、同伴关系,让幼儿有一个愉快、安定的情绪 给予孩子自主选择、独立完成的机会 让孩子在游戏中学会合作，晓得分享 培养孩子的爱心，让孩子能够宽容地待人、待物 赞同百分比 100% 77.7% 66.6% 66.6% 44.4% 55.5% 不赞同百分比 0% 22.3% 33.4% 33.4% 55.6% 44.5% 调查统计结果表明，所有的家长都将孩子的身体健康摆在第一名，重视培养孩子的自理能力与生活习惯。另外，家长也相当重视孩子的心理健康发展。比起 让孩子学习各种知识和常识，大部份家长认为培养孩子的音乐、体育、美术等特长更加重要。但是，家长在孩子全面和谐发展的认识上还略有欠

20、缺。 3.3城市幼儿家长对初期教育师资的理解和认识 将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长对幼儿教师的赞同度按百分比排列，见表4。 表4 城市幼儿家长对幼儿教师的理解和认识 题项 幼儿教师不但要身体健康，也要心理健康 幼儿教师要有照顾和教育孩子的知识和经验 幼儿教师要非常了解孩子的心理 幼儿教师要有仔细、耐心和爱心，多赞美孩子的闪光点 幼儿教师要善于控制情绪 幼儿教师应当会唱歌、舞蹈、画画、弹琴 孩子太多,幼儿教师很难关注到每一个孩子 幼儿教师的工作只是教学,不需要有研究的能力 赞同百分比 98.8% 97.7% 97.2% 92.7% 92.7% 86.6% 51.6% 18.8% 不赞同百分比

21、 0% 0% 0% 0% 0% 6.6% 42.7% 76.6% 调查统计结果显示，幼儿教师的身心健康是幼儿家长格外看重的。并且，家长对幼儿教师的能力与技能也给予了很高的期望，希望幼儿老师具有多方面的才艺，了解孩子的心理，能够鼓励并发现孩子身上的闪光点，可以耐心肠与孩子讲道理。另外，幼儿教师要具有必要的教学能力，能引导孩子进行各种教学活动和游戏。外在形象方面,幼儿家长认为幼儿教师要时刻管理自己的谈吐举止。 4.城市幼儿家长初期教育观念存在的误区 4.1城市幼儿家长在初期教育重要性认识上的误区 问卷统计结果显示，大部份幼儿家长对初期教育的重要性是绝不质疑的。在访谈中，有家长针对初期教育为什么重要

22、是这样说的，“现在的社会是毕生学习的社会，初期教育作为个体毕生教育的开端，固然要重视起来。”也有家长这样回 答，“现在社会竞争非常剧烈，孩子们都是从小开始就上各种兴趣班、补习班，为了让自己的孩子不输在起跑线上，也只好很早就让孩子去学习各种东西。可能现在学的各项特长将来也不一定用得上，但还是先学了再说。”还有一名家长是这样说的，“我小的时候家里没有条件让我去学习各种东西，现在可不能让我的孩子也这样，我要让我的孩子去学一学原来我想学没能学的特长或知识。” 因而可知，虽然绝大部份家长都认同初期教育的重要性，但在具体理解上却有所不同。有些家长觉得,学习对孩子来讲还是最重要的。还有些家长对孩子抱有很高的

23、期望，希望孩子去完成自己没有实现的理想，早早地便为孩子设计好了一条理想的道路，要求孩子依照自己的设计去成长，而不斟酌孩子个人的意见。其实，家长的这类做法是自私的，这会让孩子产生太重的心理负担，挫伤孩子积极向上的热忱，而且极可能让孩子丧失掉自己内心的想法，让孩子失去了自主选择的机会与能力。 4.2城市幼儿家长在初期教育内容认识上的误区 从问卷统计结果来看，无庸置疑的是幼儿家长将孩子的身体健康摆在第一名，重视培养孩子的自理能力与生活习惯。孩子的身体发展还未成熟，处于身体发育的关键时刻，此时的身体素质培养尤其重要。访谈中的一名家长说，“我认为孩子的健康是最重要的，没有了一个好身体，再想做甚么也只能是

24、有心无力，健康的身体是做其他任何事情的基础。”还有家长在访谈中提到，“我认为，在孩子小时候培养他的习惯是非常重要的，一个人小时候的行动习惯常常会伴随其一生。”幼儿家长对孩子个性与品德等方面的培养也非常重视，部份家长认识到学习各种知识其实不是最重要的。有很多家长重视对孩子特长的培养，主张给孩子报兴趣班，这是无可厚非的，但不询问孩子的意见与兴趣，从自己主观意愿动身就值得商议了。一名家长说“我也不知道应当给孩子报哪些兴趣班，看到他人家的孩子又会画画，又会舞蹈，真的是很羡慕，索性就给孩子多报几个，让孩子多学点总没坏处，孩子小甚么也不懂，还不都得靠家长来安排。” 由此来看，在家长的观念中，让孩子学习依然

25、是非常重要的，即使没有让孩子学习各种知识和常识，也肯定会给孩子报一个乃至几个特长班和兴趣班。而对报兴趣班这件事来说，有的家长是综合斟酌孩子的天赋和孩子的意愿，而有的家长则是完全以自己的想法为中心，或是盲目跟风。虽然很多家长在理性认识 上，希望孩子能够无忧无虑地度过孩童时期，可以和小朋友去玩各种游戏，去看各种新奇的事物，但在实际生活中，却普遍希望孩子能够多学点知识或特长，为将来进入小学、中学做准备。这些家长的看法已扭曲了给孩子报特长班的初衷，给孩子报各类特长班首先要逢迎孩子的兴趣，在尊重孩子意愿的条件下发展孩子的特长。盲目地给孩子报各类特长班不但让孩子失去了学习的兴趣与热忱，而且会让孩子产生逆反

26、心理，中途而废，从而适得其反。 4.3城市幼儿家长在初期教育方法认识上的误区 从问卷统计结果来看，言传身教、鼓励赞美、讲道理等是幼儿家长经常使用的一些教育方法。在这些教育方法中，言传身教是家长们最为认同的方法。家庭是孩子成长的首个环境，父母是孩子成长的启蒙老师，父母的言行对孩子的影响是潜移默化的。几近所有的家长都已意想到鼓励和赞美孩子的必要性，受访的一名家长是这样说的，“在我的孩子完成一件事后，哪怕只是很小很小的一件事，即便他也没有做好，我也会首先赞美他的优点，然后再耐心肠教给孩子如何去做，让孩子有信心去进行下一次尝试，我相信他会做的愈来愈好。”赞同“孩子自己的事情自己做”的家长占88.8%，

27、家长们已认识到溺爱其实不是真实的爱孩子，而是会妨碍孩子的健康成长。在这一问题上，有家长说，“或许现在我可以为自己的宝贝安排好一切事，但我总不可能为他安排一生，与其到时候让孩子手足无措，不如现在就开始锻炼他。”确切是这样，或许家长为孩子做的最好的安排就是让孩子独立地去完成自己的事。孩子的各方面发展还不成熟，缺少是非观念，所以家长要帮助孩子确立一些行动准则，让孩子明白哪些可以做，哪些不可以做。对此，有59.4%的家长认可。大多数的家长已了解了游戏对孩子的重要性，游戏是孩子最主要的活动,对孩子的身心成长非常重要。“不打不成才”作为一种落后的教育观念，已被绝大多数的家长所抛弃，通过访谈发现，几近所有的

28、年轻父母都对体罚持反对意见，在年纪较大的上一辈家长中，有个别家长仍认为“棍棒出孝子”。 因而可知，家长能够了解一些较为普通的教育方法，但对具体教育方法的理解与掌握还不够清晰，而且，过度保护孩子的家长其实不在少数。有些家长在生活中给了孩子太多的束缚，比如会认为某种游戏太危险而谢绝让孩子去玩等，这在某种程度上剥夺了孩子探索世界的自由，不利于培养孩子的探索精神与自主性等。另外，值得提起重视的是，体罚现象的个别存在 。家长通过打骂来教育孩子,会对孩子的身心健康造成极大的伤害。比起身体上的疼痛，或许孩子的心理问题会更严重，孩子承受极大的心理压力难以释放，自尊心、自信心受挫，极易产生怯懦、自卑的心理，还有

29、可能产生暴力偏向等等。 4.4城市幼儿家长在初期教育师资认识上的误区 从问卷统计结果来看，城市幼儿家长关于幼儿教师的理解是较为清楚与全面的，幼儿家长格外重视幼儿教师的内在素养。 在外在形象上，家长对幼儿教师的言谈举止是非常重视的。有受访的家长提到，“孩子有大部份时间是和老师在一起的，而且孩子总是喜欢模仿老师的做法，所以，老师的言谈举止是非常重要的。”在内在素质方面，家长对幼儿教师的身心健康非常看重，通过访谈了解到，家长不但担心教师是不是得了沾染性疾病，也担心教师是不是有心理问题，耽忧产生虐童事件。对虐童事件，几近所有的受访家长都有提到，特别是近几年虐童事件常有产生，更加增加了家长们的耽忧。在知

30、识、经验方面，有一名受访的家长谈到，“相比于希望教师能够教给孩子多少知识而言，我更希望教师有足够的耐心与孩子交换，给予孩子足够的关注，知道孩子想要的是甚么，了解孩子内心的想法。”对知识学历、教学科研和技能方面，家长们也很看重。但有个别家长在访谈中说道，“幼儿教师能照顾好孩子就能够了，至于幼儿教师能教给孩子多少东西其实不重要。” 虽然绝大部份家长能够对幼儿教师有一个全面的认识，但仍有个别家长认识不足。有的家长还是觉得幼儿教师的职责仅仅是看管孩子，其他教学、科研等能力和各项技能其实不重要。幼儿家长的这些看法，对幼儿的成长发展产生了消极影响。家长的片面看法在一定程度上使幼儿教师下降了对本身工作的要求

31、，不利于幼儿在五大领域的综合调和发展。优秀的幼儿老师不但要有照顾孩子的经验与知识，也要具有一定的教学能力与科研能力，针对孩子各方面的发展组织展开不同的教学活动，视察并记录孩子在各项活动中的表现，针对不同的孩子应用不同的教育方法，以期增进每一个孩子的全面发展。 5.提高城市幼儿家长初期教育观念的建议及对策 5.1加强对初期教育的宣扬 为幼儿家长创造一个深入了解初期教育的机会，不但能让家长掌握科学的初期教育常识，并且也能够纠正一些观念上的误区,提高家长本身的初期教育观念。而如何创造机会，开辟一条早教知识向家长传递的畅通渠道，则需要全社会的共同努力。初期教育机构可以通过座谈会、宣扬资料、宣扬栏等方式

32、向家长传递初期教育知识和正确的育儿理念，帮助家长客观认识自己在初期教育上的误区，有针对性地纠正自己在教育观上的偏差。学者和专家可以通过电视、书籍、讲座等途径向幼儿家长普尽早期教育的相干知识，传递正确的早教观念。加强初期教育的宣扬，强调初期教育的重要性是很有必要的，但注意不得过分夸大，不然会给幼儿家长增加压力，进而家长会把这类压力施加到孩子身上，这对孩子的成长是无益的。 5.2强化大众传媒的社会责任感 随着信息化时期的快速发展，现今多数家长多通过媒体来了解初期教育的相干知识及其初期教育理念，从而丰富自己的初期教育观念。但是信息化时期瞬息万变，有些大众传媒的社会责任感缺失，在某些利益的驱使下，宣扬

33、一些非科学的早教信息,从而使得家长的教育观念出现了一些误区。因此,强化大众传媒的社会责任感迫在眉睫。一方面，大众传媒本身要提高社会责任意识，自觉剔除非科学的早教信息，谢绝非科学的初期教育理念的传播，多开设积极、科学的初期教育电视节目，适时公道地安排播放时间和宣扬力度。另外一方面，监管部门要加强对大众传媒的管理，完善监督管理机制，杜绝非科学的早教观念对幼儿家长的不良影响。 5.3增强对早教机构的监管 大多数幼儿家长对早教知识与早教观念并没有进行过系统全面的学习，大部份是通过书籍、电视、网络等途径而得到了或深或浅的了解，所以对如何进行正确的初期教育有时候也会觉得力不从心，这时候候家长便把眼光放到了

34、早教机构上，过分的信赖教育机构，完全接受早教机构建议的教育理念，而并没有辨别 其教育理念是不是公道。随着幼儿家长对初期教育的格外重视，大量的早教机构层见叠出，由于有关部门监管不力，其中难免有滥竽充数的情况存在。某些进行虚假宣扬的早教机构根本没法保证其所宣扬的教育观念的正确性，使得幼儿家长的教育观念遭到不同程度的误导，进而影响幼儿的健康成长。因此，相干部门要加强对早教机构的督导与管理，对其存在的虚假宣扬、早教人员资质低、收费不公道等现象进行监管，确保早教机构规范运行，从而保障幼儿家长构成科学的早教观念并增进幼儿健康发展。 5.4幼儿家长本身的努力 幼儿家长要纠正早教观念上的误区，提高早教水平，最

35、主要的是需要本身的努力。首先，幼儿家长可以通过书籍、网络、电视等途径了解初期教育的相干知识和现今家庭初期教育中存在的普遍问题及缘由,及其解决问题的具体方法等。其次，幼儿家长应改变盲目攀比、盲目追风的做法，成心识地修正自己教育观念上的误区，多多的与孩子交换，了解孩子的想法，发现孩子的兴趣，在初期教育上斟酌孩子的意见，而不是独断独行。另外，要对隔代家长过分溺爱与体罚的个别现象提起重视，年轻家长要加强与年老家长的沟通，多向其介绍孩子的身心发展特点和科学的教育方法，传递科学教育观。 5.5早教机构的积极作为 早教机构作为幼儿初期教育阶段的专门机构，理应为提高幼儿家长的早教观念而有所作为。首先，早教机构应自觉加强本身建设，规范管理制度，完善管理体系。同时，加强对教师质量的严格把关，要请教师必须持证上岗，提高教师专业化水平，从而使其本身具有科学的早教理念。其次，早教机构要有帮助幼儿家长提高初期教育观念的意识，早教机构以增进幼儿和谐发展为目的，而家长的早教观念与幼儿的和谐发展密切相干。早教机构要加强对初期教育的宣扬，可以展开亲子活动、座谈会或通过宣扬资料、宣扬栏等向家长传递正确的教育理念，针对特定内容对幼儿家上进行特定的引导，帮助幼儿家长建立科学的初期教育观，以求增进幼儿的全面健康成长。 结论 初期教育对个体一生的成长与发展具有深远的影响，是个体毕生教育的奠基阶段，日趋遭到社会的高度关