苏科版第八章第三节摩擦力

1、苏科版 第八章 第三节 摩擦力 学校：旬阳县金寨初级中学 设计人： 袁治琴 一、 教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）影响滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。尽管提到静摩擦和滚动摩擦，这只是对知识的拓展，并不进行讨论。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的

2、理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。二、 学情分析学生已经学习了力的三要素，以及弹力和重力，这位本节学习打下一定的基础，通过半年的物理学习已经具备了一定的物理知识和探究能力，但由于现在的学生动手能力较弱，对抽象概念的理解有困难，不善于联系实际解决物理问题，就造成很难判断摩擦力的方向和设计一个完整的实验方案。在教学中应着重加以方法上的指导。三、教学目标设计1、知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小的影响因素。（2）知道增大和减小摩擦力的方法。（3）会判断摩擦力的方向。2、过程与方法：（2）通过实验，探究滑动摩擦力的影响因素，让学生体会怎样进行科学的探究。（1）

3、通过学习摩擦力的应用，使学生会用摩擦力解决生活中的实际问题，形成应用物理知识的意识。3、情感、态度与价值观：通过实验的探究与推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理，有意识地把所学的科学知识应用到生活实际。四、教学重点、难点1、重点：探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和减小摩擦。2、难点：摩擦力的方向；设计实验。五、教学策略及教法设计1.讲授法：摩擦力的定义、性质，摩擦的应用与防止，减小摩擦力的方法等知识都要通过讲授完成。摩擦力的定义要基于学生的体验和经验进行讲授；摩擦力的性质要利用学生原有的力的知识，结合学生的经验和演示实验讲授；摩擦应用要基于学生的生产生活经验讲授，减

4、小摩擦的方法要基于现代社会生产生活讲授。2.实验法：摩擦力大小的测量，影响摩擦力大小的因素要通过做实验教学，尤其是后者一定要学生亲自探究，只有这样，才能完成科学探究的教学内容。六、教学过程设计与分析教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课引入活动：设计一个拉绳比赛游戏。把一条绳子分为红端和兰端，给红端的绳子涂抹些东西使其光滑，让力气较大的同学拉红端，力气较小的同学拉兰端，看比赛结果。问题：为什么力气大的同学拉不过力气小的同学？两学生比赛，其它学生观察并发表意见（引入摩擦力）创设了问题情境，引导学生讨论并激活学生的相关生活经验，鼓励学生对问题用物理语言表述激活学生已有知识。摩擦 力的概念

5、做一做：1、双手紧压桌面前推（推而不动）。2、双手紧压桌面前推直线运动。3、双手下压几个圆珠笔芯前推。问一问：你有什么感受？教师：分类介绍摩擦力（静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦）引导学生总结定义。问题：上述几个活动的摩擦力方向分别是？活动2、小牙刷紧贴桌面前推后拉学动手实验并感受摩擦力的存在。小结出摩擦力的定义。学生思考并试着判断学生实验并仔细观察刷毛的倾斜方向。让他们自己做实验体验静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力的存在。通过学生动手和观察突破摩擦力方向的难点。探究影响滑动摩擦力大小的因素猜一猜：滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？请告诉我你的设计，在你的设计中需要

6、注意什么？还有什么地方存在问题？做一做：测量摩擦力的大小问：如何测量滑动摩擦力的大小？如何改变接触面的粗糙程度？如何改变物体接触面积的大小？如何改变物体对接触面压力的大小？怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？动画播放：测量滑动摩擦力的方法比一比：看谁的实验做的好 教师巡视指导议一议：各组实验数据表格展示.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？辩一辩：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？学生猜想并设计方案展示交流。学生讨论交流学生按照所设计

7、的方法进行实验。 学生思考分析，小结实验结论。学生适时小结。学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：教师一起参与学生的学习，想学生所想，做学生所做，不要以自己思考问题的方式去折射到学生，更不要以自己的想法代替学生的想法学生根据自己的生活经验进行的猜想，通过实际观察，验证自己的猜想在尝试成功的喜悦之后，他们的信心更足了，学生经历的由猜想到实践验证的学习过程，也是他们以后学习科学的方法，这和科学家的研究过程在本质上是没有多大区别的，对他们将终生受用作为教师，不仅仅只关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，“收获”不仅是指学到了什么知识，而且在学习过程中学生的情感体验，包括学生尝到成功

8、的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生经历情感上的波动，这也是一种难得的经历，学生失败后会反思，会进行再实践，再验证，这也是他们的收获改变摩擦力的方法谈一谈：增大和减小摩擦的方法教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请大家说说摩擦力的有益之处摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例请举例说明. 学生回答，学生举例并分析学生讨论并回答可以找一辆自行车或展示图片，对着自行车，学生讨论热烈。让学生结合生活中的例子，分析方法，符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

9、生活物理社会开眼界：生活中的摩擦（播放媒体）或自学书本内容！学生自学“生活、物理、社会”通过“开眼界”激发学生的求知欲和对科学的热情。小结你获得哪些知识？在使用具有弹性的物体需注意什么？还有什么困惑？学生畅所欲言，交流本节课的收获和困惑整体把握本节课内容，形成知识结构，使学生不断更新完善自己的知识结构，从而体会收获的乐趣!七、板书设计第八章 第三节 摩擦力静摩擦力一、摩擦力 滚动摩擦力滑动摩擦力二、影响滑动摩擦力大小的因素：1、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。2、在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。三、改变摩擦力的方法：增大压力 1、增大摩擦力 减小接触面积减小压力2、减小摩擦力增大接触面积八、练习设计 1、写出下列情况中增大或减小摩擦的道理：（1）冬天为了防止车轮打滑，缠上防滑链 _；（2）