《当你老了》教学设计方案

1、 当你老了教学设计方案 铜陵市义安区第二中学 江美琳 当你老了是人教版语文选修外国诗歌散文欣赏第二单元中的讲读课文。选修课程的目的在于让学生在更广阔的范围内学语文、运用语文、享受语文，拓展学生的语文视野，更好地提升语文审美能力、探究能力和应用不能力。最终目的与必修课程一样即要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。这本外国诗歌散文欣赏教材，就为学生打开了一扇窗子，让他们领略更多的异域文学之美。本文当你老了就是爱尔兰诗人威廉.巴特勒.叶芝的一首爱情诗，也是一篇极富盛名的佳作。结合以上内容和学生的实际情况，制定了以下几点学习目标：1、 阅读朗诵诗文，感

2、受诗歌语言文字的魅力。2、 欣赏诗文的表达技巧，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情的方式。3、 尝试用“自然而然的情感流露”方式写一首现代诗，提升语文的应用能力。4、 通过对诗人叶芝的了解和本诗的学习，明白爱情的要义，树立正确的爱情观。 鉴于以上目标安排的教学方法有：诵读法、问题探讨法、作业实践法教学课时安排：1课时教学过程设计如下：1、 读（1） 直奔主题，介绍作者（叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当

3、代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。）然后教师配乐诵读本首诗。（2） （学生诵读（个别读、齐读）二、析（1） 分析诗歌内容、探讨爱情的要义（2） 分析诗歌的表达技巧具体围绕以下问题来进行探讨：1、 诗中的“我”和“你”是一种什么样关系？（“我”爱“你”的关系，一种单恋；教师穿插介绍写作背景叶芝的这首诗是献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想

4、象。就在茅德冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。）2、 诗人是如何对待他所爱慕的人？（学结合诗歌中的句子作答。）3、 从诗人的态度可以看出爱情的要义是什么？（所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。所以诗人认为爱情的要义是：忠贞、看中内心。4、本诗作者运用了哪些表达手法和技巧？（想象：诗人设想爱慕的那个“你”年老时候的情形，在炉火旁打盹，回忆昔日的青春，进入了一个虚拟的世界。对比：诗中第二节说到，多少人爱的是你的青春

5、欢畅的时辰，爱慕的是你的美丽，而“我”爱的是你那朝圣者的灵魂，你衰老了的脸上痛苦的皱纹。无论是想象还是对比，都是诗人对爱的人的情感的自然流露。因为爱得真，所以自然而然幻想一起白头到老的时光。因为爱得深，所以才和1其他人不一样爱她衰老的脸庞！）(三）欣赏音乐（播放歌曲当你老了进一步体会诗歌的情感，感受诗歌的魅力）3、 练通过对本诗的学习，体会到了情感自然而然流露的诗歌魅力。在此基础上，请学生结合自己的情感经历，或亲情的，或爱情的、或友情的，或对人的，或对物的。尝试写一首现代诗，在课堂上分享交流。1、 当堂写诗2、 分享交流（插说诗歌的作用孔子曾经总结道：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”(论语阳货)意思是说：诗歌可以激发情志、观察社会、交往朋友、怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。诗歌可以高歌河山壮丽，揭露社会矛盾，吟诵风花雪月，怡情养性。“有诗，沉重的身体变得轻盈；浮躁的心情变得平静。忧郁的思绪化为轻燕；烦躁的脑海得以安宁。）4、 布置作业1、 配乐诵读全诗，下一节课学生在课堂上展