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文档简介

1、“找规律”教学设计_教学内容课标教材数学(人教版)二年级。教学流程一、整体感知1出示茶杯盖子(盖上有一圈字：可以清心也)你会读吗?(逐句出示)可以清心也以清心也可清心也可以心也可以清也可以清心2有什么想说的吗?(有规律；都是5个字，顺序不一样；第2句是第2个字开头的，第3句是第3个字开头的)3今天我们就一起来找规律。二、复习回忆你会吗?说说是怎样想的?(前两题突出几个一组：第3题强调1、1、1、2、1、3的变化规律)三、探索新知1逐渐出示：第4组是怎样的?为什么?(课件动态演示：第1组怎么变成第2组，第2组怎么变成第3组，第3组怎么变成第4组。)(引导学生表述规律：从最左边到最右边：1号位的到

2、4号位，2号位的到1号位，3号位的到2号位，4号位的到3号位；向左边平移一格)(板书)还有好办法吗?(编号)课件演示编号的方法，并出示第4组的图行排列。2出示书上的例题、做一做。仔细观察，会吗?想好了在书上用铅笔画一画。如果能想办法让大家一眼就可看出你的想法，就更好了。(提醒学生可以用编号的方法。)3交流、讨论怎么想的?师根据学生的回答板书4课件验证。5游戏：请4个小朋友站成一排，表演书上的例题、做一做。(体会平移的方向不同，图形的位置变化会不同，编号也会不同。)如果4个人站在正方形的4个角上，位置可以怎么变呢?(旋转)除了顺时针旋转，还可以怎样旋转?(体会顺时针旋转、逆时针旋转的不同方向)如

3、果要给他们编号，怎么编?(体会旋转变化的编号方法)6出示练习1刚才4个图形有4组，现在4个图形有5组。第4组的会是怎样的呢?想个办法又快又对地画出来。在书上试一试。同桌可以相互交流。7课件编号验证、交流。(引导学生在表述规律时用左上、右上、左下、右下)(体会：第5组的图形是和第1组相同的，第6组的图形是和第2组相同的)四、拓展运用1如果把刚才在线上的图形叠起来(课件出示书上的墙砖图)，你发现了什么规律?2猜测下面第5行是怎样的?你是怎么想的?(引导学生可以横看、斜看、竖看)(板书)3第6行是怎样的?为什么?说给同桌听。(体会4个图形在变化时是4组为一个单位的，第5组就会重复第1组的，第6组就会重复第2组的)4上面一行是怎样的?为什么?同桌交流。5右边一列是怎样的?左边一列呢?6如果老师把这样一块墙砖铺满，会怎样?(课件呈现)7生活中有时会用这样的地砖(书上的地砖图)，铺满的话会怎样?五、比较设计1今天研究的规律与以前的规律一样吗?(不一样)不一样在哪里?2你能帮小弟弟设计一块有规律的手帕吗

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