《明天要远足》第一课时教学设计

1、一、基本信息课题9明天要远足课时2主备刘金兰执教刘金兰 卢品马小红 白梅二、学情分析刚刚升入一年的学生，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字，、学词、流利有感情地朗读课文。三、教学目标1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。四、教学重难点重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。难点：会写“同、学”等字。五、教学准备课件、生字卡片六、教

2、学过程 第一课时教学环节教学活动、学生活动、媒体作用等辅备建议（一）谈话交流，激趣导入1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。（卢品）（二）学习生字，读通课文1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“”记号。生字

3、重点拼读。在难读的句子下面画“”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5）ci mn tn xu才 明 同 学 各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。（2）出示新词（课件出示6）睡不着 那么 大 海 真 的 老师 同 学 什 么 才 能 天 亮 小老师领读指导，齐读。理解、记忆。要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同

4、、亮”。开展读词游戏。指名读，开火车读。识记生字：（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。（3）结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去

5、，睡不着觉了。)她都想到了什么？3学习新偏旁。（课件出示7）认识“目”旁、“亠”旁。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道含有“目”旁的字多与“眼睛、看”。有关指导写好偏旁“目”旁、“亠”旁。（三）指导书写，规范写字（课件出示8）出示生字田字格课件：才、明、同、学 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：（课件出示9-11）“明、同、学”的田字格课件。“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说