《地震中的父与子》教学设计 (3)

1、17、地震中的父与子执教教师：佛山市城南小学邓炳光一、 背景分析。1、 课文分析。课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到

2、父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。2、 生情分析。学生对于地震这一自然灾害缺乏亲身体会，在教学过程中，必须通过图片、故事等的资料补充，拉近学生与文本的距离；本文的重难点之一在于通过外貌、动过、语言等描写感受父母的爱，这也是整个单元的学习重难点。要突破它，就必须发挥小组学习的作用，并创造机会让学生多读课文。二、 教学目标及重难点。1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱

3、以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、 教学课时：两课时。四、 第二课时教学设计。一、导入1、同学们，人们常说：“父爱如山，母爱是海。”父母时刻都用他们温暖的双臂为我们的人生护航，无论是在平凡的生活中，还是在生死一线的巨大灾难面前，亲情从来都与我们同在。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课地震中的父与子。（齐读课题）2、地震无情，山河同悲，让我们回到1994年1月17日的洛杉矶。（出示课件）二、初读课文1、巨大的地震几乎摧毁了整个洛杉矶，而课文中的父与子

4、又是如何面对这突如其来的灾难呢？请同学们自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、指名汇报。三、精读课文1、地震摧毁了这对父子的家园，而他们却在废墟中点燃起生的希望，这对父子真是了不起！（出示课件）齐读最后一段。（这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）2、这对父子的了不起具体表现在文中的哪些地方呢？请用“”把描写父亲了不起的句子划下来，而用“”把描写儿子了不起的句子划下来。3、全班交流父亲：（1）、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（板书：悲伤坚定）（2）、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回

5、答，他便埋头接着挖。（3）、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。儿子：（1） 挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（2） “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（3） “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（1）再读句子，与小组里的同学分享你的体会。（2）指名全班交流，并配以指名读、小组读等多种朗读形式，实现以读促学。4、这对了不起的父与子最终

6、战胜了死亡与绝望，无比幸福地紧紧拥抱！（无比幸福喜悦）让我们分角色朗读第12到24自然段，再次感受这个惊心动魄，却又感人至深的救援过程。5、同学们读得真认真，你觉得父亲是位怎样的父亲？（信守诺言，爱儿子，坚持不懈）儿子呢？请用几个词语赞扬这位儿子吧。（先人后己，无私，勇敢）（因此我们不由得再次发出由衷的感叹：这对父与子十分了不起！）四、拓展延伸1、地震灾害时刻威胁着人类美好的家园，人类在面对自然灾害虽然显得很渺小，却又能无比坚强，因为人间有情，大爱无疆。亲情，像是夜里明亮的烛光，指引前进的方向；亲情，像是冬日里和煦的太阳，驱走绝望。2008年5月12日，这是亿万中国人铭记在心的国难日，一场达8级的强烈地震袭击了四川汶川，造成69225人死亡，4624万人受灾，经济损失更是无法估量。然而灾难面前，伟大的亲情从未退却，让我们一起回忆这些让天地为之动容的一幕幕吧。（出示课件，讲述故事）2、你想对文中了不起的父与子或刚才故事中那些伟大的父母亲说些什么呢？请在课本的空白处写下来，等会老师请同学和我们分享他的感受。五、板书设计： 17、地震中的父与子 父：不放弃 责任感了不起 伟大的父爱儿子：对父亲的责任对同伴的责任教学反思：在长文短教中，十分注重以读促学。因此，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，我鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。这样