2、阜阳王海伦—2014首届安徽省小语优质课评选作文录像课教学设计

1、2014首届安徽省小学语文青年教师优质课评选人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元习作我的读书故事第一课时安徽省阜阳市颍泉区泉北小学 王海伦2014年8月2日人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元习作我的读书故事第一课时执教：安徽省阜阳市颍泉区泉北小学 王海伦一、教材分析： 这次习作是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，是综合性学习的继续，也是读写知识和能力的一次迁移。教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写读书故事。交流采访体会，整理记录。在辩论后写下经过或看法。根据2011版课程标准对第三学段的要求，学生应该“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”对本册

2、的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”本节课要引导学生选择一个角度进行写作，学习运用平时积累的语言材料，进一步提高口头和书面的表达能力。通过我们开展两年的“阅读考级”活动，结合“我爱阅读”专题的学习，学生们已经阅读了不少推荐书籍。学生们有自己的爱憎、向往、同情，也有着对美好理想的追求。本节课的重点是：引导学生选择最有意义、感受最深的内容，有重点地叙述事情的经过。难点是：从不同的角度挖掘出典型事例，并把经过写清楚、写具体。为此，我设计了具体的引导方法，帮助学生选择事例，并指导学生回顾记事作文的写作要点，以其达到应有的教学效果。二、教学目标： 知识与能力：1体会读书的乐趣

3、，品味读书的好处。2学习运用平时积累的语言材料。3进一步提高口头和书面的表达能力。 过程与方法：学生在老师的指导下对读书的内容、范围进行发散理解，对读书的方式进行全方位分析，拓宽写作视野，接着回顾记事作文的写作要点，选取典型事例，把内容写具体。 情感态度价值观：1感受读书的快乐，进一步激发阅读兴趣，养成多读好书的良好习惯。2拓宽写作视野，了解开放式的大阅读理念。三、教学准备： 学生在课前回顾自己阅读过的书籍，整理读书名言，回忆读书故事，合作编写“推荐一本好书”手抄报，并自制阅读卡片和阅读书目。 教师制作相关课件。四、教学过程： 引读书故事1导入语：同学们，学了“我爱阅读”这个单元，你们爱阅读了

4、吗？你们都读过哪些书？来给大家介绍一下吧？（学生介绍）同学们真是博览群书，通今博古，兴趣广泛啊。是啊，走遍天下书为侣，一本本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！2那么，你们知道哪些关于读书的名言呢？（学生分组说）（如：1、读书破万卷，下笔如有神杜甫2、读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟颜真卿4、书犹药也，善读之可以医愚刘向5、发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅7、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟孙洙8、书到用时方恨少，事非经过不知难陆游9、旧书不

5、厌百回读，熟读精思子自知苏轼10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思朱熹11、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读毛泽东12、读过一本好书，像交了一个益友臧克家13、为中华之崛起而读书周恩来14、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德15、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金16、与有肝胆人共事，从无字句处读书周恩来17、读万卷书，行万里路宋.刘彝）3同学们，老师今天真的是大开眼界！你们真的让我刮目相看！这些名人哪，都是爱读书的典范，他们之所以能说出这样的名句流传至今，是因为他们在阅读中悟出了阅读的精髓。他们每个人都有着不同的读书故事，你们知道哪些人的读书故事呢？（西汉

6、匡衡凿壁偷光，晋代车胤囊萤孙康映雪）想看一看吗？（视频：孙康映雪） 说读书故事1看了这个故事，你们有什么要说的吗？2同学们，你们在读书的经历中，有自己的读书故事吗？能说一说吗？（学生说）我这里有一篇同样写读书故事的小学生作文，你们想不想看一看：书，我心爱的书那是一个晴空万里的早晨，我一大早醒来就走到书房“啃”书去了。我在书房的书架上扫视了一遍，忽然发现了一个“珍宝”哈利波特之死亡圣器，我乐了，一把拿下它，津津有味地看了起来。这时，妈妈也起床了，她在我的房间、客厅等地方找了一遍，最终总算在书房看见了我的身影。她见我拿了一本哈利波特的书，便气了：“叫你不要看野书，你偏要看！影响了学习怎么办？”我急

7、了：“这不是野书，这是JK罗琳写的好书！”妈妈发火了：“你这臭丫头，给我看语文书去。”我只好依依不舍地走到了书桌前，极不情愿地读起语文书来。我心不在焉地读着，忽然听见“砰”的一声，便向外张望，心中不禁一喜，啊！妈妈出去了！我又可以看书了，想到这里，我不禁乐了起来。我迫不及待地跑到书房，迅速拿起哈利波特，坐到书桌前，津津有味地看了起来，一边看还一边担心老妈会回来。渐渐地，我越看越入迷，不再提防妈妈。我越看越有味，仿佛自己也进入了情境，在同哈利、赫敏一起战斗，与马力福斗嘴这时，我突然觉得背后阴森森的，以为伏地魔来了，便拿起“棍子”（其实是衣架）朝“它”打去。“杜一鸣！”我一下子反应过来，是妈妈！我

8、笑眯眯地对着她傻笑：“呵呵呵”妈妈一把拿起我心爱的书，奋力撕了几道大口子，我“哇”地哭了出来，仿佛她撕的不是书，而是我的心！ 妈妈停止撕书，将它扔在地上，转身走了，我一下子跪下去，捡起书，一边用胶带粘贴，一边后悔：刚才为什么没听见开门声呢我心疼地摸着书的“伤口”，简直比自己摔伤了还难过。学生读完后评议。3我想问大家一个问题：你们读过不同类型的书？说一说。（我读过科学幻想类的书。）读了这些书你想过干什么？（答）有自己的故事吗？（有）（侦探）（魔幻）（影视艺术）（摄影）（戏曲）（诗歌）（收藏）（厨艺）（美容）你们在读这些书的时候或者读过这些书之后，都做过什么事或者想过做什么事？（答）这些是不是读书

9、故事？（是！）4继续引导：（切入：我还读过游记类的书。）读了游记类的书，你有了什么想法？你付出行动了吗？这是不是读书故事？你读的游记是哪一本？（徐霞客游记）大家听说过吗？我这里有一段视频，给大家看一下。（视频：徐霞客的故事）但是，我要告诉同学们：旅游有风险，外出需谨慎！现在，我想问大家一个问题：徐霞客读书了吗？他在读什么书？（引导：刚才我们说到，周恩来有句名言与有肝胆人共事，从无字句处读书。）（学生会说出：徐霞客读的书是大自然！）大自然，是一本无字的书，是一本耐人品味的书。这是一本多么庞大的书啊，够我们细细地读上许多年！从这个意义上说，徐霞客游记应该是徐霞客的读“书”故事！（课件出示）我们通过

10、视频看徐霞客的故事其实也是一种阅读啊。从这个角度上讲，书还可以指什么？（互联网）但是玩网络游戏是阅读吗？（不是）这个问题不能简单判断。真正的阅读要对我们的身心健康成长有益，恰当地运用网络是有益的，过度地迷恋网络，就有害无益了。这需要同学们好好把握！所以你们可不要回到家对爸爸妈妈说：老师说啦，玩电脑游戏也是读书，这下可以玩过瘾喽（笑）除了大自然和互联网，还有哪些“书”？（生活、环境、社会、人）在我们读着这一本本无字书的时候，难道没有故事吗？有的，而且已经发生过一些故事了！不是吗？5再从这个角度上讲，我们读这些无字书，还只是用我们的眼和口来读吗？（还可以用耳朵读，用鼻子读，用手读！）（老师，我知道

11、了，徐霞客是用脚在读大自然。）（还有用心读）同学们的悟性太高了！那么，在各种各样读“书”的过程中，难道没有故事吗？6说到这里，你们的读书故事还会只是读书忘我，读书废寝忘食，读书奋力抗争的故事吗？（学生会笑。） 议写作方法说到这里，我相信，同学们都会联想起自己各种各样的读书经历和丰富多彩的读书故事，今天，我们就来写一写我们每个人自己的读书故事，好不好？（板书：“我的读书故事”）（课件）写之前，我们先回顾一下写记事的文章时要注意哪些要点。（学生发言）教师引导：1在写作要素上2在叙述顺序上3在选取事例上（多媒体依次展示）写作方法1：六要素，交代清写作方法2：有顺序，事情明写作方法3：选事例，要典型 写读书故事现在，就让我们认真回忆自己的读“书”故事，先写一个故事片段与大家分享吧。1学生自由写。2自愿读：请同学们把你最喜欢的一段读给大家听。3指名读。4师总结本课：同学们，这节课我们对读书的内容、范围进行了发散理解，对读书的方式进行了全方位分析，拓宽了我们的写作视野，这才是开放式的“大阅读”！这样，我们的读书故事才会更多样