特岗教师考试简答题

1、1.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣。(1)要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。小学课堂教学应注意教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。而中学生的学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，中学教学中，教师应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态，只有这样才能使学生对学习保持持久的兴趣。(2)要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。几乎每个班级都有优秀生和后进生，教师培养学生的学习兴趣时，必须区别对待，因材施教。一般来说，成绩优秀、基础好的学生，教师应使他们了解知

2、识海洋的浩瀚无边和自己知识面的狭窄，帮他们克服自满情绪。对于知识基础薄弱的学生，教师应给予特别的关心，深入调查他们学习不积极的原因，有针对性地给予帮助和指导。2.试述如何运用感知规律促进直观教学。(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式；(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；(4)让学生充分参与直观过程。1、德育的意义有哪些？ （1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证； （2）德育是青少年健康成长的条件和保证； （3）德育是实现教育目的的条件和保证。 2、 制定德育目标的依据是什么？ （1）时代与社会发展需要；（2）国家的教育方针

3、和教育目的； （3）民族文化及道德传统； （4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。 3、选择德育方法的依据? （1）德育目标，决定德育内容的性质； （2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度； （3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。 4、心理健康教育的任务是什么？ （1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善。 （2） 就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。 （3） 针对少数有心理疾病的学

4、生进行心理咨询与治疗。 5、 简述德育过程与品德形成过程的关系。 二者既有区别又有联系。 （1） 区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。（2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。 6、德育过程的基本规律有哪些？ （1） 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律； 2学生在活动和交往中形成思想品德规律；3学生思想内部矛盾转化规律； 4 学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 7、简述学生在活动和交往中形成思想品德规律。 （1

5、）学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 （2）德育过程中的活动和交往的主要特点是： 第一，具有引导性，目的性和组织性； 第二，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和学生； 第三，具有科学性和有效性。 8、简述学生思想内部矛盾转化规律。 （1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现这两化必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，必须给受教育者创造良好的外因，还要了解受教育者的心理矛盾（内因），促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。 （3）德育过程也是教育和自

6、我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 9、简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 （1）一个人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。 （2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。 10、我国中学德育的基本原则有哪些？ （1）导向性原则； （2）疏导原则； （3）尊重学生与严格要求学生相结合原则； （4）教育的一致性与连贯性原则； （5）因材施教原则。

7、10：什么是启发性教学。老师在教学过程中如何贯彻启发性原则： （1）指教师在教学活动中，教师要强调学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析和解决问题的能力。 （2）贯彻此原则要求，加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性，设置问题情境，启发学生独立思考问题，培养学生良好的思维方法和思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生讲知识创造性的运用于实际，发扬教育民主。11：根据长时间遗忘理论，结合之际的教学经验谈如何帮助学生争强记忆能力。 （1）干扰说：导致遗忘的原因是其他信息系统进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。 （2）衰退

8、说：学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，痕迹得不到强化而随着时间逐渐减退或衰弱 （3）提取失败所：进入长时间记忆的信息一般不会漏失，遗忘并不以为这不存在了，而是不能有效的提取。 （4）动机说:遗忘是人出于某种动机而主动压抑的后果，压抑解除，记忆就能恢复。教师应该：1，为了防止记忆相互干扰，尽量不同时学习相近的知识，如果相识，注意区分2,适量的过度和及时的复习有力于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。3，在教学过程中，帮学生建立良好的知识网络，教学生利用线索提取有关知识。4，在学生学习时不要给予不愉快的刺激12,：孔子的教育思想： 教育思想主要体现在论语中，希望培养出贤人和君子，教育对象：有教无类

9、，不分不分贵族，平民，以仁，礼为核心，具体形式上：继承了六艺，基本科目是诗书礼乐。教学原则，承认有先天差异，重视因材施教。主张启发诱导的教学方法。重视学习和思考结合社会态度的功能：1，适应功能2，自我防御功能3，价值表现功能4，认识或理解功能13：如何矫正学生的不良行为：1，改善人际关系，消除疑惧心里，和对立情绪。2，保护自尊心，培养集体荣誉感3，讲究谈话艺术，提高道德认识，4，锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯4，注重个别差异，运用教育机智14：结合实际，教师应该如何让培养学生创造性1，创设有力的环境，方法:1,创设宽松的心里环境，2，留给学生充分选择的余地2，注重创造性个性的塑造，1

10、，保护好奇心，2，接触学生对答错问题的恐惧心理 3，鼓励独立性，和创造精神，4，重视非逻辑思维能力3，开设培养创造性的课程，教授方法，训练学生的创造力，1，头脑风暴法， 2，直觉思维训练法，3，发散思维训练法，4，推测于假设训练5，自我设计训练15：如何营造积极的课堂气氛1，课堂气氛是指在课堂上占有优势地位的态度和情感的综合状态。2,(1)建设和谐的课堂人际关系，这是基础（2）灵活的运用各种教学方法（3）采用民主领导方式，（4）给予学生合理的期望。16：新课程的实施需要老师强化那些能力1，新教材，新课标的透析能力，教师要具备研究，剖析教材的能力，有效设计课程结构2，课堂教学与信息技术整合能力，

11、课堂教学和信息技术结合时大势所趋。3，于其他老师进行学术交流和探讨的能力 4，不断学习的能力17：论述教学中如何培养学生良好的思维品质1，加强科学思维方法的锻炼，2，运用启发方式调动学生思维的积极性，主动性3，加强语言交流训练4，发挥定式的积极作用，5，培养学生解决实际问题的思维品质18：学校在人的身心发展中为什么起主导作用1，学校是有目的，有计划的，有组织的培养人的活动2，学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好3，学校教育能有效的控制盒协调影响学生发展的各种因素19:结合教育实际，怎么提高学生的问题解决能力1:提高学生的知识储备量和质量，帮助学生牢固的记忆知识，建立网络化结构2：教授

12、与训练解决问题的方法和策略。 3:提供多种练习机会4：培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设，鼓励知我评价和反思5：训练逻辑思维能力，提高思维水平 6：结合教学实际分析讲解20：认知方式的差异对教育的启示1：认识对象的间接性于概括性 2：认知方式的简捷性和高效性 3：教师的引导性，指导性，于传授性 4：认识的交往性于实践性。 5，认识的教育性于发展性21：一个合格的老师应具备哪些职业素质：1：职业道德素养他是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则，他是教师道德结构的主体部分，他在调节教师全部道德品质中起重要作用。2：知识素养，教师的主要任务是传授文化知识促进学生全面发展，

13、3：能力素养：能力素养是进行和完成某种工作所具备的。4：良好的心里素质。是教师对内外环境及人际关系有这良好的适应的关键22：结合教学实践，一名教师如何让帮助学生调节情绪1：教会学生形成适宜的情绪状态 2：丰富学生的情绪体验 3：引导学生正确看待问题4：教会学生情绪调节的方法 5：通过实际锻炼提高学生情绪调节的能力23：对学生观的理解： 1：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 2：学生是独特的人 3：学生是具有独立意义的人24：教师应如何组织和培养班集体1：确定班集体的发展目标 2：建立得力的班集体核心 3：建立班集体的正常秩序4：组织形式多样的教育活动 5：培养正确的舆论和良好的班风25

14、:新课程非常强调教师的反思。1：什么是反思：教师以自己教学活动为意识对象，对自己的教育理念，教育行为，决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视，评价，反馈。控制，调节和分析能力2：分几个阶段：1：选择特定问题加以关注2：分析收集来的材料形成对问题的表征。并利用自我提问方式来帮助理解 3：建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑4：实施行动计划当这种行动再被观察和分析时，就开始新一轮的循环3：反思是一种分析思维26：教师应如何让备好课1：专研教材，包括教学大纲和教科书，2：了解学生，了解学生原有知识，技能的质量，兴趣，再此基础上作出研究和准确的遇见3：设计教法：组织教

15、材，确定教法再做好三点的基础上，编制三个计划：1，学期计划，2：课题计划，3：课时计划27如何建立良好的师生关系:教师：1：了解和研究学术2：树立正确的学生观3：热爱，尊重，平等的看待学生，4：提高教师之身素质5：发扬教育民主，6:主动与学生沟通，善于与学生交往。7：正确处理师生矛盾8：提高法律意识，保护学生合法权利学生：正确认识自己，正确认识老师。学校：加强校园文化建设，确保其相对独立性，完整很纯洁性，加强学风教育，让学生在良好的学习氛围下健康学习28：儿童身心发展的规律，教师应如何让遵循这些规律1：个体身心发展的顺序性，客观的，不人的意志为转移。教师应遵循规律，循序渐进2：阶段性，应从实际

16、出发，针对不同年龄段的学生，采取不同的方法，注意各阶段的衔接3：不平衡性，注意身心发展的关键期4：互补性，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的主要内容5：查异性，教师根据差异，因材施教，充分发挥学生潜能，让每个学生得到最大发展29如何培养学生良好的性格1：加强人生观，世界观和价值观教育 2：及时的强化学生的积极行为3：充分利用榜样人物的示范作用 4：利用集体的教育力量5：依据性格倾向因材施教。 6：提高学生的自我教育能力30影响人格的因素：1：生物遗传因素 2：社会文化 3：家庭 4：学校教育 5：个人主观因素31：影响能力发展的因素，如何初进学生能力的发展1：遗传与营养，2，产前环境和早期经验3：学校教育4：社会实践5：主观努力1：转变教师的教学方法2，转变学生的学习方法，