《将相和》教学设计

1、18、将相和 执教教师：佛山市城南小学邓炳光一、 背景分析。1、 教材分析。本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。2、 生情分析。本篇课文选自司马迁的史记，对学生来说有两个难点：一是篇幅长，二是对课文中的一些内容不熟悉。要实现这篇课文的长文短教，我们不仅要关注课堂上40分钟的设计，更要充分发挥课前预习的作用。因此，在本文的

2、教学中，我精心设计了一张预习纸，帮助学生提前熟悉课文，为课堂教学的顺利开展奠定基础。二、教学目标与重难点：1、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、爱国和大将军廉颇知错能改、爱国等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。三、课时安排：两课时四、第二课时教学设计。一、回顾前文，导入新课1、 通过之前的学习，我们知道，这篇文章是由三个小故事组成的。是哪三个故事呢？2、 相信同学们对这三个故事已经非常熟悉。对于蔺相如，廉颇起初的印象是如何的呢？出示段落：廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大

3、功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”3、 看来，廉颇对蔺相如是相当地不服气，认为这人没什么能耐。我们已经学了第一个故事，你觉得蔺相如真的没什么能耐吗？（机智勇敢）二、 研读文本，感悟形象1、默读第二个故事，说说还有哪里体现了蔺相如的“智”和“勇”。把你找到的句子用横线画起来，并在旁边写写自己的体会。（1）蔺相如说“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”A、 哪个是关键词？B、 能围绕这个“拼”，提几个有价值的问题吗？（为何拼，怎么拼，拼的结果如何）（2）为何拼？A、 秦王要赵王鼓瑟。a“要”是什么意思？（命令，要求，强迫）b古时候，谁

4、为王演奏？（地位低下的人）这就是在侮辱赵王B、 为什么要记录下来？后人知道这事，再次侮辱赵王秦王这样做，真是欺人太甚，蔺相如生气极了。谁来读一读这句话。 （3）你觉得蔺相如会怎样跟秦王拼呢？A、 出示：相如请得以颈血溅大王矣！译为：字面译：请允许我能够用颈血来溅大王了。通顺译：在五步之内，我能够把自己颈项的血溅在大王身上！B、 算上完璧归赵的那一次，蔺相如已是两次以死相逼，他的命就如此不值钱吗？勇敢谁来当勇敢的蔺相如2、 在蔺相如的逼迫下，秦王只好让赵王回去。3、看来，是廉颇误解了蔺相如，虽然蔺相如没有持刀作战，但是他唇枪舌剑，同样为赵国立下大功。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄

5、啊!那么，蔺相如和廉颇间的矛盾又是如何化解的呢？请同学们读一读课文的1618自然段。（1） 读过课文，我们知道，蔺相如一直都在避着廉颇，为什么他要这样做呢？出示文段：蔺相如对他们说“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说“当然秦王厉害！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” A、请同学们认真读一读这段话，说说从中你读懂了些什么？生：爱国，顾存大局师：蔺相如热爱祖国，为了赵国的利益而处处忍让，谁来给我们读一读这段话，一起感受他的赤

6、子之心。（要是能注意标点，同学们一定能读得更好）B、补充资料：太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气；死并非难事，而怎样对待这个死才是难事。当蔺相如手举宝璧斜视庭柱，以及呵斥秦王侍从的时候，就面前形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人往往因为胆小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒敌国。后来又对廉颇谦逊退让，他的声誉比泰山还重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是兼而有之啊！（2）蔺相如的爱国之心

7、我们感受到了，廉颇也感受到了，因而他出示句子：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。师：看到廉颇的举动，你对他有怎样的评价呢？生：也是爱国的师：对呀，因为他也爱国，所以此时他肯定感到羞愧万分。请你带着这份心情读一读这两句话。生：知错能改师：荆条是古代一种鞭打的刑具。“脱下战袍，背上荆条”说明他内心痛悔自己过错的程度是很强烈的。请你读出他的心情？师：廉颇的心情我们都能理解，分组来读一读这两句话。（3）当廉颇上门请罪时，他们之前可能会说些什么呢？请同学们想象一下。分角色演一演。（4）蔺相如的爱国之情与廉颇的知错能改是矛盾

8、得以化解的主要原因，但除此之外，我们还能找到别的推动力吗？生：蔺相如的宽容。三、总结全文，课外拓展从此以后，勇敢机智、顾存大局的蔺相如和知错能改的廉颇成了好朋友，同心协力保卫赵国。将相和的故事，改编自司马迁的史记，让我们一起读一读课后的资料袋，更多地了解史记这部杰出作品。四、作业根据历史，最终赵国为秦国所灭，这是为什么呢？请大家回去查找相关资料，下节课作全班汇报。五、板书设计 将相和 机智勇敢 知错能改 爱 国教学反思：本文是出自史记的历史故事。在处理课文的时候，我充分考虑到学生的实际情况，在几个方面都做了巧妙的处理。首先，我在课堂上对一些相关的历史知识作了拓展与补充，让学生更容易理解文本。其次，除了人物的主要性格特征外，他还留给学生更多的思考空间，让他们能够更立体地去认识人物，把对文本的使用最