《清晨》教学设计

1、清晨教学设计 课堂用时：1课时教具准备：钢琴（或电子琴）、多媒体课件、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒）教学目标：1、 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲清晨。2、 能够用打击乐为歌曲编配伴奏。3、 体会歌曲情感，通过学习歌曲让学生懂得热爱大自然，珍惜清晨和儿童时代的美好时光。教学内容：1、 学唱歌曲清晨的旋律，体会感受歌曲情感。2、 创作实践为歌曲编配伴奏。教学重难点：1、 歌曲情绪的体会2、 歌曲第二乐段旋律的音准与节奏的掌握教学方法：听唱法、情感体验法、思考讨论法、合作探究法。教学过程设计意图一、 创设情境，激趣导入。师：“人们常说一年之际在于春，一日之际在于晨， 一天之中的清晨，对于我们工作和

2、学习的人来说，是尤为重要的。那么，同学们，能不能说说你们清晨的一些事儿给老师听啊？”教师引导学生说说自己“清晨”的那些事儿，并用班得瑞的轻音乐清晨做背景音乐。随后，用多媒体播放有关清晨的图片让学生欣赏，从而激趣导入新课。 从学生亲身经历的事情入手，创设情境，能更好更快的切入主题，充分激发学生的学习兴趣。二、聆听歌曲，整体感知。1、初次聆听歌曲教师播放歌曲让学生聆听，并引导学生边听边感受歌曲的情绪是怎样的？听完歌曲后让学生回答所感受到的歌曲的情绪，随后教师再作总结：歌曲情绪欢快、活泼、抒情和优美。2、再次聆听歌曲教师播放歌曲让学生再次聆听，教师引导学生思考讨论根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几个乐段

3、？听完歌曲后让学生讨论交流回答，教师总结呈现：歌曲分为三个乐段，是ABA的三段体结构。3、三次聆听歌曲 教师播放歌曲让学生三次聆听，并出示问题，让学生深入探讨歌曲表达了怎样的清晨？ 教师引导学生讨论回答，随后教师作总结。 基于音乐学科的特殊性，在学习歌曲之前的整体感知中，从反复聆听开始。为更好更快的集中学生的注意力，设置边聆听边思考。以教师为主导，学生为主体，运用的合适的教学方法，思考讨论法、合作探究法等，在教师的正确引导下，步步深入感知歌曲，为下面歌曲的学唱做铺垫。三、学唱歌曲，体会情感。1、 歌唱的呼吸和发声练习（1）、歌唱的呼吸急吸气缓呼气法的练习。教师亲身示范，让学生掌握歌唱中常用呼吸

4、方法“急吸气缓呼气法”简称“快吸慢呼法”。（2）、发声练习5 3 | 5 3 2 | 1 |lu lu lu lu lu lu教师弹琴和学生一起进行发声练习，练习时，强调均匀的呼吸与发声，保持声音平稳和清晰。2、有节奏的读歌词教师按照歌曲的节奏，带领学生读歌词，强调字音的标准。3、歌曲第一、三乐段的学唱（1）、教师弹琴演唱歌曲第一段，让学生跟着哼唱。（2）、教师弹琴，学生跟琴演唱第一段。（3）、教师引导学生自学歌曲第二和第四段。4、重点学唱第二乐段（1）、强调“4”音和大跳音程“6 4”的音准。（2）、强调附点节奏。 3 . 1 | 5 . 3 |（3）、注意区分“7 7 1 2 | 3 |”

5、和“7 7 7 1 | 2 |（强调两个乐句相似而不完全一样） 5、完整演唱歌曲 教师弹琴让学生完整演唱歌曲，在学生唱不好的地方加以正确引导。 6、带情感演唱歌曲（1）、让学生思考应该用怎样的情感去演唱歌曲？（2）、教师和学生一起跟伴奏带着情感演唱歌曲。 歌唱的呼吸和发声练习环节的运用，不仅能纠正学生的不良歌唱姿势，还能使学生更快的进入歌唱状态，也能调动学生的学习兴趣，一举三得。有节奏读歌词环节的加入，是为让学生熟悉歌曲的具体内容，重要的还是让学生熟悉感知歌曲的节奏特点。学唱环节的设计主张学生自主学习，教师只做正确的引导和适时的错误纠正，这样能更好的锻炼学生的自学能力，对学生音乐素养的提升也是

6、很有帮助的。 在重点难学的乐段，教师要给与细致正确的引导，对于老唱不好的乐句，要进行反复练习。 歌曲情感的掌握，让学生思考体会后，再去演唱，会达到更好的效果。四、表演与创编 选用合适的打击乐器，为歌曲清晨编配伴奏。例： 双响筒：24 | | 三角铁：24 | | 碰 铃：24 | |（教师选学生上台，用打击乐器为歌曲伴奏，并给与正确的引导。） 以实践操作来丰富所学内容，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的创造性。五、课堂总结 今天这堂课，同学们和老师一起学习了一首非常好听的校园歌曲清晨，歌曲的清新和活泼，给我们带来了欢乐，我想我们今天不单单是学会了一首歌，更应该领悟歌曲所蕴含的道理，那就是告诉我们大家要