培训者培训课程.ppt

1、培训者培训课程,方法和关键原则,关键原则,急性发作，长期照料，住院病人，社区和以家庭为基础的照料都需要精神卫生服务 绝大多数精神疾病患者在社区能够被有效的治疗，结局改善,关键原则（续）,所有的提供的服务需要进行整合，这样病人就可以在住院部，社区和家庭中流动，因为病人的需求是不断在变化的 病人的需求因人而异，因不同的组而异，不同的时间有不同的需求,培训的目标,让精神卫生服务人员更好的管理和协调他们的行动，这样每个病人就能选取他们所需的服务，当他们需要服务时，会有一个精神卫生工作人员负责此事，但具体提供合适的治疗和支持的不一定是此人,参加者,参加者的知识，技巧和临床知识可能有很大的不同 有些人可能

2、有相当水平的知识，至少有一些社区精神卫生服务和病案管理的知识 有些人的知识和之前的经验可能非常有限,培训并满足需要,参加者会带来不同的观点。他们将带来与他们一起工作和生活的社区中的人员的观点 如果培训的所有部分都被证明是成功的，那么所用的语言，呈现的内容，还有内容的广度，所用的活动要能回应不同的参加者,认识长处和弱点,需要认识并承认参加者的水平的差异，每个人学习方法的不同，还有他们对学习材料的熟悉程度 指导者也要检查自己的假设。我们可能认识不到自己的偏见，对社区精神卫生项目该如何进行也会限于自己固定的套路,反思的重要性,项目有很强的反思内容，包括参加者思考和讨论自己的背景和理论框架，反思也为指

3、导者提供了反思自己的隐含和外在的价值和表达,成人学习最好的实践,所有成人的教育是以他们早先的学习和经历为基础的 成人学习认识到人们有不同的学习风格，有不同的职责和时间投入 有效的教育认识到成人常彼此互相学习,自我定向的需要,成人需要自我定向，自己决定要学什么 学习过程中老师要积极地让参加者参加到学习过程，起帮助的作用,允许自我学习的列表,互助计划有助于成人明确他们的需求 在合适的时间制定符合他们需要的目标和学习活动 允许他们进行自己感兴趣的项目,鼓励参加者承担责任 作协调员，指导参加者自己得到知识，而不是提供事实 向参加者证明课程将如何帮助他们达到目标,与个人经历相联系,成人需要把学习与自己的

4、知识/经验相联系 医生们已经有生活经验和知识，如有工作相关的活动，家庭责任和以前的教育等,与之前学习/经历相连的列表,在实践中指导者必须 描述与主题相关的参加者的工作经验 把新的学习活动，理论和概念与参加者以前的经历相联系，来认识经历在学习中的作用,成人是以目标为导向的,成人通常知道自己要得到的目标 他们欣赏教育项目被组织起来，并且有清楚的内容 如果目标和目的被认为是现实的并与学习者个人和职业需求相关，你就能从医生那里学到更多东西。在现实生活中的运用是重要的 “现实生活中的申请是重要的,聚焦于目标的列表,向参加者展示课程将如何帮助他们达到目标 在课程早期即明确目标和课程目的,成人学习某种知识时一定要有理由,学习的内容必须能运用到他们的工作或其它任务中，对自己有价值 临床医生会主动的调整自己的学习，并且会抵制那些他们认为会对自己能力提出疑问的学习活动,聚焦于目标的列表,在成人课程开始时明确学习的目的 把理论和概念与参加者所熟悉的布置相结合 参加者能够选择反映自己兴趣的项目,成人是现实的,他们会关注课程中对他们工作最有用的部分 因自身的原因，他们可能对课程不感兴趣,建立相关性的列表,明确告诉参加者课程会对他们的工作有帮助,所有的学习