小柳树和小枣树教学设计

1、小学语文二年级上册小柳树和小枣树教学案例教材分析：小柳树和小枣树这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力

2、欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的

3、道理，知道要多看别人的长处。课前准备：生字卡、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，诱发学习兴趣1、出示课件猜谜语（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）2、齐读课题，“15、小柳树和小枣树”，（提醒学生注意“枣”是平舌音）3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由。设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先利用“猜谜语”创造一种宽松、愉快的教学气氛。 二、自主识字，探究感悟1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。 思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新

4、词。3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，充分尊重孩子的自主性。 三、精读感悟你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（学生回答后，板书：漂亮 难看）请你用波浪线划出描写小柳树漂亮的句子，用横线划出描写小枣树难看的句子。设计意图：通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。（一）细读词句，体会小柳树的美丽。 1、 生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” “春天，小柳树发芽儿了。过了几天，

5、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！” “又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。 4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。 课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。2、抓住“弯弯曲曲 光

6、秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。3、在对比中指导朗读。设计意图：课堂是学生的课堂，应以学生为主体，小伙伴合作学习，通过文中两幅图画的比较，紧紧抓住小柳树“漂亮”，小枣树“难看” 通过分析重点词语，观察插图，进行展开教学。三、研读对话，领会课文蕴含的道理。 1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？ 2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。 课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）

7、课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读58自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗” 设计意图：通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读

8、中悟，体现小柳树和小枣树当时的心理活动，性格对比，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。5、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。 6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？ 设计意图:让学生悟出小枣树最让人喜爱的是它能看到别人的长处，懂得每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优

9、缺点。使学生得到再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。四、拓展练习，明理导行。1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：小柳树虽然_，可是_。小枣树虽然_，可是_。2、师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。设计意图:尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，找出小柳树和小枣树的优点和缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。3、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。五、写字。1、二年级的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？ 2、教师范写：怎 思 穿 弯。（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。）3、学生评议。4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。5、学生练写23个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）设计意图:写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，