浅谈教师综合素质训练

1、浅谈教师综合素质训练辽中二高中 董清海 魏世家教育法、教师法规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。教师承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的神圣职责和使命，对提高教师素质提出了很高的要求。人类社会已步入了二十一世纪，二十一世纪是知识经济时代，知识经济的发展给教育带来了机遇和挑战。知识经济时代教育的核心是培养创新精神和实践能力，它的灵魂是教师，教师素质的高低将决定未来教育的成败。二十一世纪的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人。第三次全教会和21世纪教育振兴行动计划中提出了建设

2、跨世纪新型教师队伍的蓝图。教育教学质量是学校的生命线，教师决定于教育教学质量，因此谁建设好二十一世纪的教师队伍，谁就拥有二十一世纪教育的质量。我校是一所农村一般高中，1981年建校，1994年首批晋升为沈阳市重点高中。学校在20年的发展历程中，始终坚持“校有特色、师有特点、生有特长”的办学目标。多年来，学校在教师队伍建设方面做了大胆的尝试和探索，培养了一批爱岗敬业的教师群体。一、教师综合素质的基本要素教师综合素质的基本要素包括硬件和软件两部分：1硬件是根据各级各类学校教师任职资格所拟定的学历水平、专业对口、专业技术职务、身体健康等内容。2软件是岗位任职具备的条件，包括政治思想道德素质、文化素质

3、、教育教学能力素质、自我提高能力素质、教育教学管理理论和教科研能力素质、信息技术操作能力素质等。（1）政治思想道德素质：包括政治素质、思想素质和道德素质三方面。政治素质是指教师应有的政治态度、道德品质和思想作风；思想素质是指教师应有的科学世界观和方法论；道德素质是指教师应有的社会公德和职业道德。（2）文化素质：一个人的文化素质包括广博系统的知识以及良好的文化修养。教师的文化素质是指教师在教育教学工作中所具有的文化知识结构和水平。包括深厚坚实的本学科专业知识，比较广博的相关学科知识，必备的教育科学和心理科学知识。（3）教育教学能力素质：教育教学能力素质主要体现为教师教育教学工作的基本功，是教育教

4、学任务得以完成的重要保证。概括为以下十项基本功：掌握教材的内容、重点、系统和逻辑结构。根据教学大纲、教材和学生的实际确定教学目的任务。运用教学的基本原则分析教材，对教材进行教学上的加工。掌握一般的启发式方式。讲课语言准确、清楚、流畅、有条理、无语病。会书写规范、工整、布局合理的板书。从学生的作业、答问测验中了解研究学生。信息技术应用和操作能力。全面组织安排一堂课的教学过程。承担班主任工作。（4）自我提高能力素质：知识是不固定的，不断扩展的。因此教师是成长过程中的人，需要不断地建构自己的知识体系，把知识变成完全个人化的不是外在于自己的东西。（5）教育教学理论和教科研素质：是指教师必需掌握必要的教

5、育学和心理学等教育理论，积极参加教学研讨和科研课题。（6）信息技术操作能力素质：信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。21世纪是信息时代，信息技术是人类必备的素质。二、教师综合素质训练的目标和原则1目标教师综合素质训练目标是学校教师队伍建设的硬性指标，具有动态性，随着教育事业的发展和教师队伍素质的不断提高，不断地加以调整。目标的确定在充分考虑本学校教师队伍的现状和发展方向的基础上，要以国家对各级各类学校的教师任职的硬性条件为依据。我校从94年就制定了教师队伍建设的基本目标，即：教师队伍在基本实现合格化基础上，逐步实现教师素质优良化标

6、准。在三至五年内实现九六三一工程，即90%以上教师达到本科以上学历，60%以上教师具有中、高级专业技术职称，30%以上教师成为县级骨干教师和学科带头人，10%教师进入市级骨干教师和学科带头人行列。“十五”期间随着教育事业的发展和教师整体素质的提高，又提出了新的建设目标：（1）掌握现代教育教学理论，具有现代课程的理论和课程实施的水平能力，具有知识更新和现代教育技术应用能力，具备培养学生创新精神和实践能力，具备构建新型的教与学模式的教育教学水平和能力，具备高尚的职业道德和爱岗敬业素质。（2）教师学历水平在本科以上，研究生学历占教师20%，中高级教师达80%以上，平均教龄在10年以上，专业教师学科配

7、置齐全结构合理，具有科研能力的教师占教师总数70%以上。国家级、省级、市级骨干教师（优秀）占教师总数30%以上。不同阶段的目标，对学校各阶段教师队伍建设起到了较大的促进作用，推动了学校教师综合素质的提高。2原则原则是人说话和行事所依据的法则，教师综合素质训练的原则即是学校根据本学校教师队伍的现状，影响教师队伍建设的相关因素和教师队伍建设对教育教学所产生的促进作用，确定出适合本校的教师队伍建设所遵循的原则。我校总结多年教师队伍培训经验，总结出教师综合素质训练的原则为：（1）校内为主，综合多方面教育影响的原则；（2）自学为主与专家辅助相结合的原则；（3）分层递进与分类指导相结合的原则；（4）学以致

8、用，服务教育教学的原则；以校内为主就是教师队伍训练尽量依靠学校自己的力量，综合国内外比较先进的教育教学理论作为理论支撑。例如我校“九五”期间完成的7项省市级课题，都是教师在边实践边研究的过程中完成的，理论依据是通过学习现代的教育教学理论和信息技术理论作支撑的。自学为主与专家辅助相结合的原则是教师综合训练最基本的原则，是比较通用的，各校均适合。分层递进与分类指导相结合的原则，我校是将教师分成三类：即有待升华的优秀教师；有待于开发的合格教师；有待矫正的过关型教师，将这三类分别进行推进和指导，从而达到因人而异普遍提高的目的；学以至用，服务于教育教学的原则，我校于97年刚建校园网时派8名同志参加市电教

9、馆与北师大联办的现代教育技术研究生班，然后再让这8名教师用学到的知识培训其他教师，使全校的现代教育技术操作水平普遍得到提高，并应用于教育教学之中，收到了可喜的效果。三、教师综合素质训练的途径、措施和方法1途径教师综合素质的训练的途径有两条：一是离岗训练，二是在岗训练。这两条途径以在岗训练为主。（1）离岗训练：即在工作需要和学校条件允许的情况下，有计划地选送部分教师到师范院校，教师进修院校集中一段时间进行脱产学习进修。这种进修既可以是学历进修，包括学历达标进修和学历升格进修，也可以是单一内容的进修。这种训练方式便于教师系统地学习专业理论知识，达到再提高的目的。例如近几年我校先后选派2名市级骨干教

10、师参加东北师大研究生班学习，又选派2名市级学科带头人参加全国培训。这四名同志经过一段时间的离岗学习，综合素质得到了较大幅度提高。（2）在岗培训每位教师都承担着一定的教育教学任务，在学校定岗、定员、定责情况下，绝大多数教师只能靠在岗学习接受训练。这种训练包括的内容很广，如教师的教研活动，基本功训练，教材教法研究，教改实验等。这种训练方式可以使教师的各种素质得到提高。例如我校97?8年期间，学校组织本校力量培训教师的信息技术，每周每人接受培训2小时，使全校教师信息技术的操作水平得到了普遍提高。2措施教师综合素质训练的措施是训练目的得以达到的有利保证，在多年的教师综合素质训练中，我校采取了以下措施：

11、（1）制订训练方案（或训练计划）。为了使训练收到良好的效果，组织有关人员制订训练计划（或训练方案），制订后再组织人员进行讨论计划（或方案）的可行性，反复加以修改，最后按计划（或方案）进行训练。例如学校每年都制订教学评优方案、德育评优方案、信息技术操作技能考试方案等。（2）建立健全训练制度。缺乏某种素质（或某种素质不达标），就会影响学校整体教师队伍素质，那么为了加强这种素质的培训力度，就要建立制度对教师进行强制约束训练。例如制订了信息技术培训制度，继续学习制度，普通话培训制度等。（3）考核评价。考核评价是教师综合素质训练的重点措施，可以找出训练中存在的问题和不足，提高素质训练的质量。学校为了考核

12、评价教师教育教学的综合结果，制订了教师管评方案，每学期期中期末各管评一次，一年管评四次。管评结果与教师的结构工资、年终奖金、评职晋级和评优评先以及岗位聘任相挂勾。这种考核评价表面是教育教学质量的评价，实质是质量的背后是工作态度、工作责任、工作能力和综合素质的全面反应。（4）建立激励机制。激励机制是鼓励那些积极向上的教师获得进取的动力，使自己不断向更高的层次迈进。学校每年搞一次教学评优和德育评优，在评优中评出一、二、三等奖，召开全校评优总结大会，对获奖教师给予物资奖励和精神鼓励；教师课件、论文等在市里获奖后，除市里奖励外学校还予以奖励；学校进行计算机操作技能培训，刚开始时参加一小时给5元补助。学

13、校99年以来将教师评职晋级的条件进行了量化，教师在各级能力竞赛中所获得的荣誉折合成分数，分数高先晋级，分数低后晋级。学校采取这些激励措施，充分调动了广大教师努力提高自身素质的积极性和自觉性。（5）进行总结和研究。学校参与沈阳市“十五”期间名师工程课题研究，就是将本校教师队伍建设的经验进行总结，研究出共性和规律性的东西，促进今后学校教师队伍的建设。3方法教师综合素质训练的方法较多，具有多样性和灵活性，近几年我校重点采取了以下训练方法，收到了可喜的效果。（1）以老带新。学校每学期安排年部组教师时，将新教师和老教师穿插安排，每个年部既有老教师又有新教师，学校领导给老师师下达帮助年轻教师培训任务目标。

14、新老教师一起备课、教研，相互听课等，老教师对年轻教师进行面对面的指导，使青年教师迅速得到提高。（2）以评优促提高。学校每学年各进行一次教学评优和德育评优，评优过程分两个阶段，第一阶段为年部（或教研组）评优，第二阶段为学校评优。年组（或教研组）评优人人参与，经年组（或教研组）推荐，参加学校评优。通过教育教学评优使全体教师的教育教学能力得到锻炼与提高。（3）以听评课促提高。学校领导按责任分工有目的、有计划地完成教师听课，然后进行面对面的交流，指出优缺点。同学科组教师在教研组长组织下，每周听组内一名同志的一节课，然后大家进行评价，评价时大家畅所欲言，人人发表意见，最后达到共识。这种在评和被评中使每位

15、教师的素质得到了提高。（4）以信息技术促提高。我校是全国中小学现代教育技术实验校，于97年建校园网并进行教师操作计算机技术培训。教师在学习信息技术过程中，要学习计算机数据库技术、多媒体技术和网络技术，通过信息技术的学习与应用，使教师的观念得到了更新，自我提高的能力得到了加强，对信息的收集、加工、整理的能力得到了提高，对信息技术与教育教学整合的能力和构建新的教学模式的能力得到了提高，对学生的创新精神和实践能力的培养得到了提高。（5）以教科研促提高。学校“九五”和“十五”期间分别承担国家、省、市科研课题七项，“九五”期间的七个课题已通过专家验收。“十五”期间的七项课题正在试验和研究过程中。全校有7

16、0%以上的教师参与课题研究，在研究过程中，他们的理论水平和试验的研究能力得到了提高。（6）以校际之间的合作促提高。多年来，我校先后与瓦房店高中、丹东东沟三中、沈阳市28中学、36中学、39中学、40中学、矿中、新民一高中等建立协作校关系，协作校之间通过互相听课、经验交流、联考等，达到了相互促进共同提高的目的。（7）认真执行国家关于教师资格证制度。按照国家高中教师必须达到本科学历的要求，从90年开始学校新进的教师的硬条件必须是本科。国家要求高中教师必须具备的普通话合格、电教合格证、计算机合格证等，必须通过认真学习，通过正式考试获得，未获得合格证的不予聘用到教师岗位。（8）鼓励拔尖，给拔尖教师提供

17、展示才能的机会。学校对迅速成长起来的青年教师予以鼓励和培养。学校选择班主任、党支部发展党员等首先看综合素质。学校班主任队伍80%是35岁以下的中青年教师，学校支部中青年党员也占绝大多数，校领导班子7人中有4人在42岁以下。通过鼓励拔尖教师，使这些教师成为本校的名师，起到龙头作用，对教师综合素质训练起到了极大的促进作用。（9）请进来，送出去。请进来是请一些有名的专家到学校做专题培训，例如我校多次请沈阳市教研室教师、省市知名度高的名师对学校教师进行培训。送出去是学校为了培养一些专门人才选派一部分人员参加国家、省、市培训学习。近几年学校先后派10名同志参加研究生学习，派4名市级优秀或骨干教师参加省级和国家级培训学习，使这些人的素质得到了很快的提高。上述这些训练方法，是学校在教师综合素质训练上的几种主要方法，经实际运用效果良好。四、教师综合素质训练所取得的成果辽中二高中现有教职工179人，经过多年的努力已实现了：教师学历本科达标率100%，有11人达到研究生学历，教师平均年龄