《示儿》说课.ppt

1、示 儿,河源市和平县阳明一小 戴丽娟,今天，我说课的题目是示儿。这一课是语文S版第十册的21课。这是一首古诗，下面我就从说教材、教学目标、教学方法、教学过程、说板书等方面对本课设计进行说明。,古诗示儿是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱,也就是示儿这首诗。这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，示儿是开展爱国主义情感教育的绝好教材。另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，让学生进行大量的积累，并以此加深

2、学生对陆游诗人的认识与崇敬。,一、说教材,知识目标： 1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意。 2、积累其他爱国诗。 能力目标： 1、能根据诗歌领悟古诗的意境。 2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，情和理。 情感目标：理解诗人丰富而深刻的爱国情感。 教学重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 教学难点：体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。,二、教学目标,1、激发与古诗内容相同的情感，引导学生与诗人情感产生共鸣。 2、借助注释，采用小组探究学习方式理解诗意。 3、设法把学生引入诗的意境，体会诗人的爱国情感。 4、诗文学习与实践活动、其他课程的结合。

3、5、加强朗读吟诵，以读升情。 6、通过课外拓展，积累古诗。,三、教学方法,在学习新课之前，播放爱国歌曲祖国祖国，我爱你（提问：同学们，你们知道刚才这首歌是什么类型的歌吗？） 这个环节的设计意图是：创设情境，让学生在入课前就感受到浓浓的爱国氛围，为导入新课做铺垫。,四、教学过程,（一）播放歌曲，渲染环境,在教学这个环节时，我由过渡语揭题。同时，让学生们通过搜集的资料，谈谈对诗人陆游的认识。这样既培养了学生们课前搜集资料的习惯，又能更进一步去了解诗人。 接着，就让同学们读课题，并释题，为理解古诗所蕴含的感情作铺垫。这也是学习古诗的第一步。,（二）导入新课，了解诗人,要求学生们自由把古诗读两遍，注意

4、七言诗的节奏。再指名读，评议。让学生们能把古诗读通读顺。,（三）初读古诗，读通读顺。,告诉学生们要想读好诗，就要知道诗的意思。让他们根据屏幕上的注释自己去理解古诗的意思。先独立完成，再小组交流，最后小组汇报。 这一环节的设计，意在使学生自主研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，从而达到了将古诗读懂的效果。,（四）再读古诗，理解诗意,在学生们把古诗读通，读顺，读懂的基础上，老师出示视频配乐朗诵 ，让学生们体会作者在诗中所抒发的爱国的情感，并朗读出来。,（五）创设情景，体会诗境。,出示课件，抓住“死”“悲”“定”“告”

5、这四个重点词，引读古诗。出示相关时代背景，并紧扣诗眼“悲”，引导学生反复吟诵诗文。这一环节的设计目的是让学生在了解诗意的基础上，让学生把体会到的感情抒发出来，从而达到在情感上和诗人共鸣。,（六）引读古诗，升华情感。,在这里，指出中国上下五千年的历史长河中还有许许多多像陆游这样的爱国人士，让学生们把知道的说一说。意图是让学生们能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事。并使之明白，他们虽然生长在不同的时代，但爱国的心是一样的。接着出示课件“说一说”，让学生联系身边的实际谈谈小学生爱国表现在哪些方面。这个环节既能训练学生们的“说”，又能将如果爱国这一思想根植于学生们的心中。,（七）迁移古诗，内化情感

6、。,创设情境，引出陆游如果泉下得知我们祖国的宝岛台湾至今还没有回归祖国时，他该是多么遗憾啊。接着播放音乐视频七子之歌台湾，让学生们听一听人们渴望祖国统一的心声，并对台湾的小朋友，对台湾人民，甚至是对台独分子说一说自己的心里话。 这与上面那个环节都主要体现了诗文与实践活动和音乐的结合，达到了语文综合性学习的效果，也进一步将爱国思想根植于孩子们的心中。,（八）回归文本，联系时代,1、陆游还写了许多的爱国诗词，请同学们课后去收集，并好好读一读。 2、积累爱国名言。 课标指出，语文学习要利用教育资源，构建课内外关系，拓展学生学习空间，增加语文实践机会。我鼓励学生们去收集陆游的其他的爱国诗，就是让学生们更深刻的领悟作者诗歌创作的最显著特色始终贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，并从中受到启发，迸发出强烈的爱国热情。,（九）课外延伸，激发学生的爱国情感。,一节课不仅要有一个好的开头，还应该要有一个好的结尾。我认为这节课的结尾不应该是画上句号 ，而是