高考历史一轮复习 专题6 第1课 西方人文精神的起源学案 新人教版必修3

1、第1课 西方人文精神的起源【基础知识】 考点：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。1.智者学派（公元前5世纪中叶）历史背景：经济因素：古希腊城邦工商业的发展 政治因素：古希腊城邦 的发展 人的因素：古希腊城邦平民地位的提高智者涵义：古希腊城邦中以传授雄辩术和修辞学（城邦公民政治技能）为生的教师代表人物： （约公元前481前411）思想主张：“人是万物的尺度”，即把 而不是把神当作万物的尺度，肯定了个人的感觉而否定神的意志，进而肯定了人的 历史影响：这是人类 的第一次觉醒，是西方 精神的最初体现2. （约公元前469前399年）历史背景：古希腊雅典城邦制度由鼎盛逐渐走向衰落 智者学派

2、重视个人作用，但忽视 哲学地位：开创哲学研究新方向，即由研究 转向研究 本身思想主张：认识你自己、美德即知识（一说“知识即美德”），即反省自己的生活、完善自己的 ，崇尚 、追求真理历史影响：第一次在哲学上关注人本身，其崇尚理性、自由的生活方式对文艺复兴和 有深远影响3.智者学派与苏格拉底思想观点之异同相同之处：都关注 、强调人的 ；都否认 不同之处：智者学派注重 ，忽视社会道德；苏格拉底注重追求真理，重视 12345678910【习题精练】1.孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是A.重视道德的意义 B.肯定人的价值C.强调知识的作用 D.推崇君主权威2.某位古希腊

3、哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是A.普罗泰格拉（普罗塔格拉） B.苏格拉底C.柏拉图 D.亚里士多德3.苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说明你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底A.维护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政4.“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉；一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料说明了 A.人是万物的尺度 B

4、.知识即美德 C.认识你自己 D.人人生而平等5.智者学派代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。据此判断：他认为国家治理好坏的标准应该是 A.是否对人有利和符合人性 B.是否民主和强盛C.是否人人都遵守习俗和法律 D.是否由“哲学家”来做统治者6.“美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都必须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”提倡这种“知德合一”的先哲是 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.普罗塔格拉 D.苏格拉底7.在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智者学派的活动会 A.阻碍社会经济的

5、发展 B.引发外族的入侵和奴役C.导致雅典人口的流失 D.危及社会的秩序和道德8.智者运动产生的最主要的因素是 A.希腊工商业发展 B.雅典民主政治的发展C.雄辩术和修辞学的盛行 D.个人主义的成长9.苏格拉底与智者学派的一致之处是A.忽视道德 B.倾向于相对主义和主观主义C.追求功利 D.肯定人的价值，否认绝对权威10.公元前5世纪中叶以后，“人”逐渐成为古希腊哲学家研究的中心，其主要原因是A.失去了研究、探讨自然的兴趣B.民主政治的发展使公民在政治生活中的地位逐渐提高C.他们认为人与自然关系密切，研究人是为了更好地研究自然界D.城邦的发展，人的作用和价值得到体现【自主探究】阅读下列材料：材

6、料一 人是万物的尺度。 （古希腊）普罗塔戈拉材料二 （中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个无孔中，钳制着人们的一切活动。 岳麓出版社历史必修3教师教学用书材料三 人类是宇宙的精神！万物的灵长！ 莎士比亚哈姆雷特材料四 信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”，才是基督的正道。 马丁路德路德选集材料五 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。61【基础知识】1.民主政治。普罗塔(泰)戈拉。个人。价值和尊严。个人意识。人文主义。2.苏格拉底。社会道德。自然。人。灵魂（或道德）。理性。启蒙运动。3.人。价值。绝对权威。追求功利。完善灵魂（或道德修养）。【习题精练】12345678910DBBAADDBDB【自主探究】历程：古希腊思想家关注人的价值和尊严，是西方人文主义思想的起源。中世纪的欧洲，封建神学统治下，人权在束缚在神权之下，人文主义思想被压制。1417世纪的文艺复兴，人文主义思想复兴，倡导“人