《比一比》教后反思范文

1、比一比教后反思范文 这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。 （一）观察图画，认识事物和相关生字。 课件出示插图农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？ 1、随着学生的回答出示动物或水果的名字和拼音。指

2、名拼读齐读。 2、出示所有的词语，离开图画你能读出来吗？ 3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。（小老师带读。找找规律。） 4现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。（用生字卡片让学生开小火车。）根据学生读的情况纠正读音。 5、认识水果和动物的名字以后，我交上了很多生字朋友，但还有一些藏在课文里，让我们读读课文，找找他们，把他们读准。 6同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？ 7交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄聪的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，

3、所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我们平湖的“平”加上草字头 （二）学习童谣，积累量词。 1这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。那他们之间谁和谁在比一比，比什么呢？在读读课文找找答案。 2根据学生回答出示句子，练习说话，理解句意。 第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。） 指名读齐读。 第二句：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁

4、） 男女生读。 第三句：一个大，一个小，一只苹果一颗枣。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 理解“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜） 3、找找四句话的规律。读。 4同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 5扩展练习：课件出示图片，学生说出事物名称及数量。 （三）游戏拓展：我指你说。 1师生配合，示范

5、玩法。 师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。 生：这是什么？ 师：这是一块黑板。 2全员参与，游戏自主。 找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。） 3发出倡议，延伸学习。 希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ （一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。 小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。在这堂课中首先利用课件出示一幅美丽的农家小院图，创设一个吸引学生注意力

6、的识字情景。而后让学生找找小院中的东西，通过大家熟知的水果和动物的名称去认识生字，增加了识字的直观性。对于这些名称中没出现的生字，又让学生通过阅读课文，找出生字同桌讨论这些生字中自己已认识的生字，进一步激发了学生的识字情趣。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。 （二）鼓励学生善于发现和寻找。 善于发现问题是学好任何一门课的关键。在本堂课中两次让学生寻找规律，让学生在寻找中增强观察能力和思考能力。如在词语中让学生发现第一行词语都是动物，而第二行都是水果。课文四句话的找规律让学生更便于背诵，让学生掌握一中学习的方法。 （三）重课程资源开掘 语文课程标准明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无