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文档简介

1、课题： 说虎教学目标知 识 领 域技 能 领 域情 感 领 域掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。整体把握内容，明确课文主旨。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神理解“智”在生活中的应用重难点重 点难 点掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。学习文中通过设喻说理的方法，以及“说”的文体特点。课型新授教法自主学习 合作探究教具多媒体教 学 过 程环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充一导入二介绍作者三出示目标出示老虎图片你了解哪些有关“虎”的成语？解释“说”的文体提示作者“说”：是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些

2、问题的观点，往往是托物寓意。刘基是元末明初著名的诗文家。著有郁离子、复瓿集等，后人合编为诚意伯文集20卷。散文富有形象性，文风奔放，短篇简赅精悍，一扫元末卑弱风气。诗歌顿宕古朴，以雄浑见长。出示目标：1、熟读并背诵课文。2、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。3、理解文章内容，领会文章主旨。说出虎的成语:虎虎生威狐假虎威等了解作者理解目标231环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充四初读课文五细读课文要求：准确、流畅、有节奏感。要求标划反馈:解释词语于：跟相比。不啻（ch）：不止食于虎：被老虎吃掉。于，被。恒：常。寝：躺着休息，卧。故：所以。类：相同。是故：所以，因此

3、。何足怪哉：有什么值得奇怪的呢？足，值得。何足怪哉：类：相同初读课文细读课文，自己借助注释，疏通文意，标出自己认为重要的词句及疑难词句准备交流 。1010环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充六精读课文七探讨主旨八比较探究翻译重点句子提示疑难板书重点提示以物喻人提示人与物的关系1、 故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。 2、 是故天下之用力而不用智，与自用而不用者，皆虎之类也。思考：1、老虎为什么能够吃人？2、人为什么又能够征服老虎？3、第三段有什么作用？这篇文章借虎喻人，说明如果，就必然招致败的道理试用说虎阐明的道理，解说狼、李寄以及童区寄传等篇的内容。积累词语：“于”起比较、对比作用，可译为“跟相比”，在本句中，也可译为“比”，即“比人不止大一倍”。“于”用于表示被动，引入行为的主动者，可译为“

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