新苏教版二年级科学上册第三单元《8.形状改变了》优秀教案

1、8.形状改变了【教学内容】本课是苏教版小学科学二年级上册第三单元用力以后中的第2课，主要是引领学生通过丰富多彩的活动，认识到力可以使物体的形状发生改变。本课由四个活动组成：一、变脸游戏，让学生感受到用力可以改变脸的形状；二、学生通过体验活动，用力改变其他物体形状，进而了解到拉伸、压缩、弯曲、扭转等用力方法，以及初步了解力的方向；三、实验探究橡皮筋拉伸的长度与拉力大小的关系；四、展示生活中人们用力改变物体形状的例子，将理论联系实践，让学生感受到学习科学是为了解决生产生活中的实际问题的。【教学目标】1通过体验活动，感知到用力可以改变物体的形状。2通过改变物体形状的活动体验，了解“拉伸、弯曲、扭转、

2、压缩”等用力方法。3实验探究橡皮筋拉伸的长度与拉力大小的关系。【教学重点】通过体验活动，感知到用力可以改变物体的形状。【教学难点】实验探究橡皮筋拉伸的长度与拉力大小的关系。【教学准备】教师材料：ppt学生材料：气球、橡皮泥、铜丝、海绵、皮筋、实验板、钩码（10个）、大小相同的皮筋（4根）。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、我会变鬼脸1师：（出示做鬼脸图片）图片中的小朋友在干什么呢？ 生：做鬼脸。 2师：对，也叫变鬼脸，你们会变吗？（会） 3师：那我们来玩一个游戏我会变鬼脸，看谁模仿得像。一起来吧！（生变脸）哎呀，脸都变形了，再来一个！（生变脸）他模仿得真像，来个有难度的！（生变脸） 4师：

3、真没难住你们，老师也想学学，谁来教教我？（生传授） 师：（演示）把手放在脸上，我的脸变了吗？（没有）为什么？ 生：得使劲儿。 5师：（演示）哦，得使劲儿啊！这回变了吗？（变了）看到了，太丑 了，都把我脸挤变形了。回想一下，我们的脸怎么变的形？有什么窍门？ 生：使劲儿。对，使的这个“劲儿”，在科学上我们把它叫做力。 （板书：力）也就是说，是力让我们脸的形状发生了改变。（板书：形状改变了） 二、用“力”改变物体形状1师：那么，力，能改变其他物体的形状吗？（能）老师准备了一些材 料，看看都认识吗？（出示材料） 生：（指认橡皮泥、橡皮筋、海绵、气球、铜丝等材料） 2师：想不想改变它们的形状？（想）我也

4、很期待你们会怎么做呢？会 把它们改变成什么样？活动前老师提些要求：（1）活动时注意安全；（2）一人一样材料不争抢；（3）改变形状后把材料放回托盘，组长负责收齐后，把托盘放回原处。这些要求你们能做到吗？（能）好，做不到的，老师要收回材料哦！最快完成的小组，老师有粘贴奖励。现在，组长来领取材料。 生：（体验并汇报，按橡皮泥、铜丝、气球、橡皮筋、海绵的顺序来 引导学生说出改变形状的方法。） 3师：（出示课件）通过刚才的活动，我们找到了很多改变形状的方法， 比如拉伸、弯曲、压缩、扭转等。如果用图形来表示这些用力方法，你会怎么表示呢？（出示图形）你能帮老师选一选，连一连吗？（生连线） 4师：为什么这么连

5、呢？ 生：有箭头。 5师：你觉得箭头表示什么呢？（方向）对，在科学上，我们用箭头来 表示力的方向。（出示课件） 三、实验探究拉力与橡皮筋长度的关系 1师：（出示皮筋）这是我们刚才玩过的橡皮筋，用手去拉它，会怎样？ 生：变长。 2师：想让橡皮筋变得更长，怎么办呢？ 生：使更大的劲儿。 3师：这个“劲儿”在科学上我们叫它力，而拉橡皮筋时所使用的力， 我们就叫它拉力。那橡皮筋拉伸的长短与拉力大小有什么关系呢，能大胆猜测一下吗？ 生：拉力越大，橡皮筋拉伸的越长；拉力越小，橡皮筋拉伸的越短。 师：大家都是一样的想法吗？（是） 师：那猜的对不对呀，我们怎么知道呢？ 生：试试。 4师：对，试试，在科学上就是

6、做实验。这个实验怎么做呢？老师设计 了一个实验方法，不知道行不行，你们帮我把把关，检验一下。看老师制作了一个带有粘钩的白板，知道这些粘钩干什么用吗？ 生：挂皮筋用的。 5师：你观察得真仔细。现在我把皮筋挂在粘钩上，看看这样过关吗 （挂大小不同的皮筋） 生：不行，橡皮筋大小不同。 师：橡皮筋不一样怎么了？ 生：不公平。 6师：哦，你这意见提得好！就像赛跑，起点一样才公平。那我换成一 样的皮筋，其实捋直了是一样大小的。 7师：接下来，老师要介绍一个重要的材料，（出示一盒钩码）认识吗？ 它是钢铁做的，上下都有钩子，所以它叫做钩码。这些钩码大小相同、重量相等，都是20克。猜猜老师要用它干什么？ 生：挂

7、皮筋。 8师：往哪根皮筋上挂？ 生：第2根。 9师：（演示挂皮筋）观察一下，橡皮筋有什么变化吗？ 生：变长了点。 10师：你怎么看出来的？它原来有多长？ 生：和第1根皮筋比较出来的。 11师：对，第1根皮筋是它本来的长度，有了对比，才知道长短的变化。 那皮筋为什么会变长？ 生：钩码有重量，把橡皮筋拉长了。 12师：对，因为钩码有重量，所以它对橡皮筋产生了一个向下的拉力。 这样，我们就可以用钩码来表示拉力了。如果想让拉力大点，怎么办？让拉力再大点呢？接下来怎么挂，你们有想法吗？ 13师：好，不用回答了，把你们的想法落实到实验中去。组长从桌箱里 把实验记录单拿出来，实验前，老师还得提点要求：（1）不争抢，分工合作；（2）边实验边填写记录单，还要在记录单的图中依次画出橡皮筋拉伸的长度；示范画图。 （3）实验完成后，组长负责把实验材料收齐放回原处。这些要求都能做到吗？（能）好，做不到的，老师要收回材料哦！最快完成的小组，老师有粘贴奖励。现在，组长来领取材料。 生：（实验并记录） 14师：哪个小组来汇报一下。（投影展示） 15师：通过实验我们知道了，钩码越多，向下的拉力越大，橡皮筋越长。 可是，我继续增加钩码，橡皮筋会怎样呢？ 生：橡皮筋断了！ 16师：超过了橡皮筋的承受能力，橡皮筋会绷断的。这说明，在一定限 度内，拉力越大，橡皮筋拉