因特网信息的查找说课稿

1、因特网信息的查找说课稿一、教材（一）教材分析： 本节内容位于高中信息技术基础第二章第二节，在本章前一节，介绍了“信息获取的一般过程”，为本节学习利用因特网进行信息查找提供了理论基础。本节内容操作性强，理论性弱，在学生生活中实用性很大，为学生接下来更好的利用互联网垫高了基础。 本节主要介绍了搜索引擎的不同分类和搜索技巧。在分类中，介绍了全文搜索引擎、目录搜索引擎和元搜索引擎，在每个分类中列举了不同实例。在介绍搜索技巧中，主要是几种常用的方法技巧，如利用专业网站、搜索关键词提炼等。（二）教学目标： 1.了解搜索引擎的不同分类； 2.利用搜索引擎有效的获取信息。（三）教学重难点： 重点：掌握利用因特

2、网有效获取信息的方法； 难点：对搜索引擎分类的理解。二、学情分析 学生之前已经具有利用因特网进行信息查找的经验，但是没有相关的理论知识和系统认识，如“搜索引擎”对大部分学生来说就是一个陌生的词，分类搜索引擎平时虽然在用，但是一般不会认识到这也是一种搜索引擎。在本章前一节，学生已经学习了有关信息获取的步骤，为本节内容的学习奠定了理论基础。 高一学生的思维还是稍微偏向形象思维，操作课对他们的吸引力会大于理论课。再加上本节课具有很强的实际应用性，因此，学生很容易对本节内容产生兴趣。但是，本节课的教学要求具有开放的网络环境，高一学生课堂自制力不强，很容易就会在网络中偏离课堂。三、教法 根绝本节内容的特

3、点，我将主要采用任务驱动法和讲解法教学。给学生安排任务，让其利用搜索引擎查找相关信息，引出搜索引擎的分类，然后根据学生在实际操作过程中遇到的困难，讲解有效获取信息的搜索技巧。任务驱动法不仅能激发学生的积极性和首创性，更使教学过程在紧张的任务完成过程中得以展开。四、学法 社会建构主义认为，学生的学习首先发生在人与人之间的交往。这点对课堂教学是很有启发的。我将安排学生利用协作学习法。在完成任务的过程中，小组协作，共同协商。五、环境设计 多媒体教室，互联网六、教学过程 教学环节教师行为学生行为资源设计意图情境导入师：昨天其他班有个同学找到我，他想在班级里向同学们每天定时发布天气预报，让大家根据天气安

4、排自己的学习和生活，但是他不知道应该怎么来获取天气预报的信息。我就告诉他，可以用搜索引擎。但是他一脸茫然地看着我“什么是搜索引擎？”提问：同学们，你们知道什么是搜索引擎吗？大家上网查找什么是“搜索引擎”，然后分成小组，简单地汇报你们查找的结果。在互联网上搜索什么是“搜索引擎”。学生对“百度”的名字比较熟悉，但是可能大部分还不能将百度和搜索引擎建立联系。因此，首先要让学生明白搜索引擎的概念和含义。搜索引擎分类提问：大家查找的结果怎么样？提问结束后，通过讲解要将“百度”等和搜索引擎在学生的认知中建立联系。分小组简短汇报师：大家知道百度的工作原理是什么样的吗？百度会根据提取的互联网上各个网站的信息建

5、立一个专门的数据库，查找时就是在索引这个数据库。它用的查询方法是“关键词”查询。引出全文数据库的概念，并且以查找书本上的内容类比，引出目录索引类搜索引擎，结合实例讲解。最后总结部分简单介绍下元搜索引擎，举百谷歌度的例子。探索实例，用分类方法搜索“历史文化类的网站”，用关键词查找法查找“1982年世界杯足球赛的冠军”。通过任务驱动，让学生对所学的知识理解更加深刻。搜索技巧师：接下来，我们看一下搜索的技巧都有哪些，这些是我们常用的一些搜索技巧。这部分里，大家要完成下面几个任务。1. 通过专业网站查找广东明天的天气情况；2. 用逻辑命令词（参考书本）查找“北京奥运会场馆”；3. 体