人教版语文五年级上册第七组教材分析

1、人教课标版小学语文五年级上册第七单元名师公益课堂内容 后小河小学 郝晓怡各位同学：大家好！很高兴能再次与大家在公益课堂共度学习时光，这节课我们一起学习五年级上册第七单元的课文。首先请看内容提要：一是单元内容二是单元学习目标 三是课例重点内容的学习四是单元达标检测下面，我们来看“单元内容”：一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。本组教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了四篇饱含民族深情和爱国热情的课文：圆明园的毁灭描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，

2、表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；难忘的一课是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；最后一分钟是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国

3、人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整组文章处处充溢着浓厚的爱国情感，正如第七组开篇一段语言简洁，意蕴深刻的导语所言：“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。”这些发人深思的话语宛如历史老人循循引领我们穿越时空，走入中国近代史，在翻开那屈辱沉重的一页的同时，感受中华儿女奋力抗争、永不屈服的“民族魂”。通读过本组教材的同学一定感觉到本组课文离同学们的生活较远，且含有复杂的背景知识。那么，如何才能学好这组教材呢？我们有

4、必要先来认真阅读一下本单元的单元导读：“阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”结合课文内容和单元导读，我们将本组课文的学习目标制定如下：1、学会28个生字，正确读写词语盘点中的“玲珑剔透”等词语，理解“众星拱月”“斩钉截铁”等与读懂课文有关的词语。2、有感情地朗读课文，结合相关资料和课文中的相关信息了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻，抓住重点词句体会文章的思想感情，受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。3、背诵课文中的重点段落，积累语言。4、领悟课文写人记事的方法，学写读后感。5、学

5、习与运用搜集、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。接下来，老师愿意和大家一起完成以上几项学习任务。一、字词学习首先，我们一起走进本单元的词语盘点。这里的词语，我们首先要读准。读的时候，我们尤其要注意这些词语的读法：注意易错音： 瑰宝 脊梁 骨髓 玲珑剔透 （这些词语中的加点字容易读错，请同学们跟老师来读这几个词语。）注意平翘舌音：“损失”一词中的“损”是平舌音，而下面这些词语中的加点字都应读成翘舌音：坠落 仇恨 崇高 准许 伤痕 斩钉截铁（跟老师来读一次）。注意多音字的读法：估量 停泊 刹那 扎根（这四个词语中的加点字是多音字，跟老师来读这几个词语。）另外，需要注意的是“读读记记”中的词

6、语我们只要会读即可，而“读读写写”中的词语，我们不仅要会读，还要会写。要想准确记忆字形，我们就要讲求方法。如：瑰宝中的“瑰”字，我们既可与“魂魄”二字比较记忆，还可以根据汉字的起源识记字形。在中国汉字中，许多王字旁的字都表示玉石，或像玉石一样珍贵的事物，如：珍珠、琳琅、琥珀、玲珑等字，“瑰宝”即是指特别珍贵的东西。(点击第11张ppt)再比如：“崎岖”“灰烬”的“烬”“眺望”的“眺”都是典型的形声字。了解了这三个词语的意思，你就会更加感叹汉字的形象。 “崎岖”用来形容山路不平，所以“崎岖”二字都是山字旁，“灰烬”表示物体燃烧后剩下的东西，所以“烬”是火字旁“眺望”形容从高处往远处看，所以是目字

7、旁。怎么样，汉字固然有很多，但绝非没有规律可循，只要我们善于发现，善于总结，就一定能够感受到汉字的魅力，体验到学习汉字的乐趣。注意笔顺：在本组“读读写写”的词语中，我们还要注意“销毁”一词中“毁”字左上角“臼”字的笔顺：短撇、竖、短横、横折、短横、长横。这些词语会念，会写了，还要会用。这就需要我们正确地理解这些词语的意思。我们可以用连接字义的方法理解词语。如：“玲珑剔透”一词中，“玲珑”指精致灵巧；“剔透”指剔除多余的部分，使透空明晰。连接起来，是形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。我们还可以用联系上下文的方法理解词语。如：“众星拱月”一词，通过阅读课文内容，我们得知圆明园的主园有圆明园、万春园

8、、长春园。除三园外，还有许多小园。通过了解圆明园的分布情况，我们得知“月”指三个主园，“星”指主园周围的众多小园。众多小园环绕在圆明园东、西、南三面，描绘出圆明园的总体格局。寻找近义词也是我们理解词语的好方法。圆明园的毁灭一文中作者说圆明园是一座举世闻名的皇家园林。我们可以把“举世闻名”换成哪些词呢？对！远近闻名、名震中外、闻名遐迩、 家喻户晓、 众所周知 。通过寻找近义词，我们可以了解到圆明园在园林建筑史上的重要价值和地位。古语说得好“厚积而薄发”，唯有大量的积累词语，才能在写作的时候运用自如。揣摩构词方法，举一反三是积累词语的好方法。如：本次“读读写写”中有一个词是“亭台楼阁”，这个词中的

9、四个字指的是同一类事物，用这种方法造的词还有很多：说学逗唱、 生老病死 、喜怒哀乐、琴棋书画 、吹拉弹唱、笔墨纸砚、 风雷雨电、 江河湖海等等。在理解、积累词语的基础上，同学们一定要活学活用，尝试把学到的词语到自己的生活及习作当中去。接下来我们进行课文阅读。二、阅读学习1、 借助资料，开展学习（1） 搜集资料，走进文本本组课文内容与学生的生活时代距离较远，理解起来困难较大，我们必须借助一定的资料来走进文本，读懂文本。资料的种类有很多，既可以是文字资料，也可以是图片、音像资料。课前，我们可以结合课文内容，有针对性地搜集资料。如：圆明园的毁灭一课，从文字资料方面，我们就可以从圆明园的修建、布局、建

10、筑、文物及1860年被英法联军毁灭的经过等进行搜集；从图片资料角度，我们可以重点从圆明园内风格各异的建筑、珍贵异常的文物方面重点搜集；从音像资料角度，我们可以搜集有关圆明园毁灭的影片。狼牙山五壮士可以借助资料了解相关抗日战争的历史，抗日战争中的英雄人物。难忘的一课课前可以了解台湾的历史。最后一分钟可以搜集一下有关香港被割让的历史，香港回归历程等方面的资料。经历了课前的资料搜集和阅读，相信你定能更好地理解课文内容。搜集资料的途径有很多，寻访他人、利用图书馆、上网查询等等，特别上利用网络渠道获取资料既方便又快捷，已经越来越成为同学们查阅资料的首选方式。一般来说，较常用的搜索引有http:/www.

11、 等。同学们在上网查找资料的过程中，要注意筛选和提取，捕捉最有价值的信息，尽量使自己的资料语言精练，便于保存和交流。（2）拓展资料，丰富文本圆明园的毁灭一课后有道选做题，让我们“搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。”这次搜集，可以让我们进一步感受中国近代历史的屈辱，丰富我们对课文内容的体验，激发爱国情感。下面我们来看两位同学搜集到的资料。文字资料：一、旧中国曾经蒙受的耻辱：1、被迫签订北京条约和马关条约等丧权辱国的不平等条约，向外国侵 略者割地赔款。 2、受到外国的侵略，被侵略者火烧圆明园，掠走珍贵的国宝和文化遗产。 3、祖国的人民受到外国侵略者的欺

12、辱和残杀，如震惊中外的南京大屠杀，被无辜杀死的中国人近39万人。 4、国家在国际上的地位很低，被称为“东亚病夫”。 二、今日祖国的强大：(点击第19张ppt) 1、从“东亚病夫”到“相约2008”。新中国成立以后，国力不断增强，国际地 位不断提高。加入了“WTO”， 成为联合国常任理事国，成功举办了2008 年国际奥林匹克运动会。 2、科技越来越发达，赶上世界先进行列。核弹爆炸成功、火箭卫星上天、神州 飞船发射成功、嫦娥一号登月成功、 龙芯的开发研制成功等。 3、 经济发展，人民富裕。改革开放，经济快速发展，人民渐渐富裕起来了， 中国的GDP 位列世界第四位。人民受教育程度普遍提高。 4、打开

13、国门，走向世界。加大改革开放，加大对外交往，举办各种国际交流和论坛.参与各种国际救济活动，维护世界和平。这位学生用简洁、概括的语言介绍了有关旧中国曾经蒙受的耻辱，展现了今日祖国的强大。我们还可以通过搜集图片资料来了解这两方面的内容。图片资料：第一幅照片中反映的是抗日战争时期，一个惨无人道的日本军官在杀死中国人后，提着一个砍掉的脑袋的耳朵，洋洋得意地照相的情景。而第二幅照片则展示的是我国建国60周年之际，在北京天安门广场举行盛大的阅兵式的情景。两张照片形成鲜明的对比，直观再现了中国的昨天与今天。 狼牙山五壮士一课课后鼓励大家“搜集、摘抄描写英雄人物的成语”，大家在搜集的过程中，可以将自己搜集到的

14、成语与本组“日积月累”中描写英雄人物的成语归在一起，并尝试在有关习作中加以运用。现在我们看到的就是一位同学整理的描写英雄人物的成语卡片。成语卡片：（描写英雄人物的成语）一马当先 一身正气万夫不当无所畏惧气冲牛斗 气冲霄汉气宇轩昂 气吞山河正气凛然 龙骧虎步百战百胜 冲锋陷阵奋不顾身 奋勇当先 顶天立地昂首挺胸昂首阔步 赴汤蹈火战无不胜临危不惧威震天下面不改色勇冠三军 骁勇善战慷慨就义大智大勇仰不愧天 鞠躬尽瘁 镇定自若（3）整理资料，形成习惯学习本组课文的过程中，你一定搜集了不少资料，千万不要把他们随手丢弃，因为它们都是非常重要的学习资源。我们可将所搜集到的信息资料进行分类整理，可以是资料带，

15、也可以是积累本，要建自己的资料目录，这样一来，查找起来便可信手拈来，十分方便。聚集起来就可以成为信息资料库，以后逐步进行补充，使之更加完善，成为学习的源源不断的资料源泉。像我们班的同学还喜欢将自己的资料整理好后发至班级博客，与其他同学分享。2、 活用方法，体会感情 （1）抓住题眼，辐射全文题目是文章的“眼睛”，是“窗口”，在文章中具有特殊的作用和地位。学习时，我们从课题切入，往往还可以起到牵一发而动全身之功效。像本单元狼牙山五壮士一课我们就可以用这样的方法进行学习。审题时，可紧扣题眼“壮”字切入：课题为什么称“五壮士”，而不是“五战士”呢。“五壮士”的“壮”表现在哪些地方？通过研读课文，我们不

16、难发现，五壮士的“壮”具体表现为：了解壮志：五位壮士是在敌人“集中兵力大举进犯”之下接受任务的。尽管敌我力量悬殊，但五位壮士为了掩护群众和连队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵。即使牺牲自己也在所不惜，这充分显示了五位壮士的“壮志凌云”。品析壮言：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”通过联系上下文我们得知这一“走”势必将敌人引上绝路，也将五壮士自己引上绝路，然而，班长马宝玉的这一个“走”字却说得这样“斩钉截铁”“掷地有声”，说明他早已下定要与敌人同归于尽的决心。五位壮士是为了掩护人民群众和部队主力，才勇敢地做出这个决定的，在做出生死抉择的

17、时候，他们那么坚决果断，毫不犹豫。五位壮士在生命最后一息，为了新中国死而无怨。这是五位壮士的心声，反映了他们至死不渝地坚信在中国共产党领导下，一定能打败日本侵略者。这心声代表了全中国人民在党的领导下，抗战到底的坚强意志和决心。纵观“壮行” ：“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子

18、，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”其中“抢、夺、举、喊、拔、拧、掷”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。 体会“壮举”：“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”“像每次发起冲锋一样”、“昂首挺胸”、“壮烈豪迈”等词句，具体刻画了五壮士在面对生与死两条道路抉择时态度从容、脚步坚定，好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗，这样的“壮举”撼动人心。 感受“壮烈” ：“五壮士既然已经完成了任务，为什么还要跳崖？原

19、因有三：从地形讲，三面悬崖，没有退路；从战机讲，自己弹药已尽，敌人疯狂进攻；从气节讲，宁愿牺牲，不愿被俘。这充分体现了五位壮士坚强不屈，为国为民的“壮烈”精神。（2）抓住主线，读中悟情 难忘的一课课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物不同的思想感情。它既是文章行文的线索，又是文章情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力;他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师

20、写字很吃力，国语也不太熟练呢？联系背景资料，我们不难发现这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。这次出现，集中表达了“光复”后台湾师生对祖国的热爱与向往。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同

21、的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族

22、精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。（3）联系资料 ，体会情感最后一分钟一课第三小节我们可以抓住关键词句，联系背景资料，体会诗歌所要表达的思想感情。 “我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光驻进我们的灵魂。当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”通过联系背景资料，我们知道了一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪

23、洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有骨气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百年多来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年、多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾。3、 语言实践，丰富体验为了更好地提高我们的语言表达能力，

24、在阅读课文的过程中，我们应该积极开展语言实践。学习圆明园的毁灭我们可以尝试完成如下小练笔：假如时光倒流，面对圆明园的毁灭，如果你是一位把握国家前途命运的皇帝，如果你是辅佐皇帝参与国政的大臣，如果你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵，如果你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓。你会怎么想？怎么做呢？有的学生写道：假如我是一位普普通通的老百姓，我会想，这么好的建筑，就在三天之内毁于一旦，实在是太可惜了，我一定会拿起刀和叉，用自己的鲜血保卫圆明园。有的写：假如我是一位普普通通的士兵，我会想，你们把我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样毁于一旦，我跟你们拼

25、了，杀一个够本，杀两个赚一个，绝不允许这三千个鬼子为所欲为。有的写：假如我是一名皇帝，我会为自己的平庸和无能而感到耻辱，我会默默的努力，找机会向英国和法国把他们夺走的东西给夺回来。我总结出了一句话：落后就要挨打，中国必须强大。通过这样的小练笔，充分表达了自己的内心感受，是文章升华感情的一种方式。学习狼牙山五壮士一课时，读到五壮士胜利完成掩护任务准备转移时，班长马宝玉选择接下来的行动率领全体七连六班战士，将敌人引向狼牙山顶峰棋盘陀，这是进行拓展语言训练的一个非常好的课文材料。 “面前有两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上联队，可敌人紧跟在身后”练说：若选择这条路会怎样？是啊，选择

26、这条路势必会很快与敌人展开正面交战，如果阻击失败，敌人很快就会追上主力部队，那我们就没有完成掩护群众和连队转移的任务。“另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那三面儿都是悬崖绝壁”续写“若选择那条路又会怎样？ 同学们一定想到了，若选择通往狼牙山的顶峰，则可以将敌人引开，为群众和连队转移争取更多的时间，可走这条路，势必会将五位壮士引向绝路，生还希望渺茫。想到这里，我们不由得对五位壮士的选择心生敬佩。也为体会后文五壮士跳崖的英勇气概做情感的铺垫。 4、 揣摩表达，尝试运用“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是小学高年级学生在语文阅读学习中要达到的重要目标之一。

27、细心的同学一定发现了在我们语文书课文的后面常常会有一些思考题，就是引导我们关注课文的表达方法的。如：圆明园的毁灭一文课后第3题，说到“课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？”文章描写圆明园昔日的辉煌壮观，是为了让读者了解这样一座举世闻名的皇家园林，这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆却被帝国主义列强化为灰烬，越是写它昔日的辉煌，就越能引发读者对侵略者的痛恨，对圆明园的惋惜，这样的表达方法叫做“反衬”。狼牙山五壮士一文课后第4题问到“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？”通读课文后我们不难发现，作者是将第二次作为重点来写的。五壮士虽然完成了第一次掩护任务，但他们如果当时就去追赶部队，敌人就有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人决一死战、斗争到底的准备。可见把第二次作为重点来写更能突出“壮士”之举。这样看来，写习作要做到详略得当，那什么地方详写？什么地方略写呢？一般来说，突出中心的内容要详写，像落花生一课，过花生节的内容写得比较详细，因为作者在与家人谈论花生的过程中领悟到了做人的道理，详写这部分