漫画清高教学设计

1、漫话清高漫话清高教学设计教学设计 授课教师授课教师邢晓红邢晓红单位单位呼兰六中呼兰六中 课题课题漫话清高漫话清高教学手段教学手段多媒体多媒体 教学设计教学设计 课程设计理念课程设计理念 以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文章的内容，设置点拨性强、 任务明确的教学程序，在合作的情境中通过文本研读、讨论等互动方式来激发 学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴。最后达到鉴赏文学性散文的 情趣和理趣，课内知识向课外延伸的目的。注重学生个性化能力的培养特别是 写作能力的培养。 课课 改改 尝尝 试试 1、在教师引领下自主合作探究学习。 （主体） 2、在讲读课中查找作文写作的契机。 （模式）

2、3、多媒体在教学整合中的适度运用。 （环境） 三维目标 知识与技能知识与技能 1通过认识文化信息(材料）来了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物（中心） 。 2、体会文章严谨的结构。 3以读促写，学会在作文中使用文化信息的方法。 过程与方法过程与方法自主合作探究 情感、态度和价值情感、态度和价值 观观 正确理解与认识“清高”的内涵，身处市场经济大潮中的一代应该端正“名利 观” ，始终保持清醒的头脑和高洁的品格。 教学关键 重重 点点了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会 中的表现， 确立正确的情感态度和价值取向。 难难 点点通过本文写作手法的学习，在今后的写作中养

3、成打造“文化底蕴”的认识。 教学方法教学方法文本研习 问题探究 活动体验 教学流程教学流程 程程 序序教学内容教学内容学生活动学生活动 激情导入人文熏陶激情导入人文熏陶 “什么是清高？”孔子后裔、秦末儒生孔鲋在孔丛子中 这样概括清高的品质：“夫清高之节，不以私自累，不以利 烦虑，择天下之至道，行天下之正路。 ”当代学者王彬彬在 死在路上一书中说“清高是一种不同于世俗，不随波逐 流的精神风范；是一种自尊、自爱和自信的人生态度；是一 种把精神比物质看得更重，把心灵比口腹看得更重，把洁净 比豪奢看得更重的处世方式。 ”今天的世俗之人则用嘲笑的 语气谈论清高：“清高就是蜻蜓飞得高”下面我们来聆听北 大

4、教授金开诚先生的观点。 激情导入 创设人文环境， 对话开启对话开启 读题窥秘读题窥秘 1、文题隐含文章的两面风景（题目是文章的文眼，可以透 视文章的灵魂） “话”什么 话“清高” 如何“话”漫话（不拘形式随意谈） 2、散文文化散文(从表达方式上是说理散文) 特点 秋雨散文文化信息文化底蕴课件 3、明确学习目标课件随机打出 文体知识引领 知识巧妙链接 系统化体系化 教学难点渗透 自主学习自主学习 文本研习文本研习 巧找信息巧找信息 （一） 整体把握 理清思路 在自主学习基础上理解课文 问题：1、作者是怎样给清高下定义？课件打出“清”与 “高”的含义并附以相关诗句加以解释 2、作者“话”了与“清高

5、”相关的哪些人、事材料 （历史文化信息）？大屏幕随机打出人物 3、作者借助这些材料意在说明什么，适用文章的话 加以回答？打出每段要点 课件：清高 人物 内容 金开诚先生对传统文化有着相当深厚的积累，全文旁 征博引，融通今古，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，却环环 相扣，凸显了文章的主线。同学们通过文本研读，思考一下 这些事例中哪些人可以称为清高？哪些人不可称为清高？理 由是什么？ 课件列入清高的理由： 归隐不仕 不富不贵 颇有才具 未列入清高的理由：富贵 用世之心过于急切或明显 4、可以看出在古人的观念中，清高的内涵有哪些？ 课件归隐不仕 淡泊名利 无富无贵 颇有才具 讨论：你认为在当代有没有必要

6、讲清高？ 课件文章结构图（结合屏幕说特色并书写板书并为下文讲 解文化底蕴蓄势） 独立思考合作讨 论 查找信息 筛选信息 概括信息（由个 别到一般符合学 生的认知规律） 学生在老师的调 动下积极思考 说人物宏观把握 文化信息 思考并回答 讨论突破重点 合作探究合作探究 拓展延伸拓展延伸 （二） 品读鉴赏 底蕴培养 这是一篇文化随笔，也是一篇说理散文，文中的“漫话” 最能体现本文文体特点，作者文笔飘逸灵动，材料翔实，记 叙、说理、抒情有机结合，论证层层深入，例证令人信服， 体现了学者的渊博知识和逻辑思维严谨，富有文化底蕴。我 们在平时的写作中也要学会使用文化信息使你的作文富有文 化底蕴，让读者感受

7、到你的文人气质，也使你在高考作文中 能拿到文采等级分。同学们再回忆一下作者都给我们展示了 哪些文化信息？ 课件人物诗句文化底蕴（图片、诗） 课件韩寒（运用文化信息的成功者）曹文轩的序 我们在写作中如何打造文学底蕴呢？下面请同学们打开 手中的作文题，老师设置的题是把你认为好的句子划出来。 这些句子的特点可以说是 画卷宏阔人物历史耳熟能详 ； 语言或铿锵有力或流畅华美好似喝了一杯烈酒又好似品 了一酩醇茶余香无穷，意味无尽。 什么是文化底蕴？ 课件文章的文化底蕴是指作者在文章中透过叙事写景， 谈古论今来反映出某种历史文化传统、氛围、特征，显示出 作者的文化积淀、学识素养等。 文化底蕴按内容和表现形式

8、可以分为诗词底蕴、历史底 蕴和文学底蕴，表现形式很多时候不是单纯的存在的，而是 两类或多类交叉并存的。 展示文化底蕴的方式：课件打出下列内容 1、 引用古诗文名言+阐述 2、 用著名历史人物或文学人物事迹或细节组句历史人 物+细节+诗句 3、 历史人物与相关诗句组合 充分抓住学生的 心理“韩寒”的 课件也许会引起 学生的强烈反映 这样就更能激发 同学们在写作中 打造文化底蕴的 愿望 拓展延伸 跳出教材 学法引领 活动体验 梯度练习梯度练习 1. 骨气就是孟子“”的忠贞不渝； 骨气就是李白“”的傲岸不羁； 骨气就是于谦“”的刚强不屈。 2、 “-”是的选择。 思念是“” 幸福是“” （本大题可以自己附加 历史人物事迹等） 教师小结教师小结 清，水也；高，山也。水是清白的象征，山是高峻的象征。有水的倒影，山才 显得更雄伟；有山的挺拔，水才显得更清澈。“清”与“高”是互相统一的，缺一不