小学一年级数学上册教学计划.doc

1、小学一年级数学上册教学计划数学教学计划是老师对每课时做的特定教学方式的计划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包括了老师的血汗和希望在里面。本站为大家整理的相干的小学一年级数学上册教学计划，供大家参考选择。小学一年级数学上册教学计划一、教学目标(一)知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算进程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。(二)进程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感遭到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练

2、计算的基础上，引导学生视察，从计算的角度发现加法交换律的现象。(三)情感态度和价值观初步学会应用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。三、教学准备课件等。四、教学进程(一)温习巩固，做准备1.师生互动温习算法。以6+9为例温习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。2.学生抢答快速计算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5

3、=巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。(二)比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)学生独立计算出以上每组题的结果。(2)教师指名回答，订正计算结果。2.在视察比较中发现规律。(1)引导学生发现规律。看一看：视察每组题中的两个加数与计算结果。想想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。(2)指点学生总结规律。学生自主总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3.揭露课题

4、。带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。充分利用题组计算，让学生在计算中视察，在视察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。(三)类比迁移，重方法1.视察特点。(1)出示例题。(教材第95页例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引导学生视察两个加数的特点。(3)学生交换自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。2.探究方法。(1)学生尝试独立完成例题4的学习。教师指名回答，订正计算结果。(2)小组讨论交换方法。小组内交换，说说各自的计算方法。预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。预设二：借助刚才的发现，交换两

5、个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。全班内交换，总结归纳不同的计算方法。(3)体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪一种方法更合适自己?学生发现：交换两个加数的位置，就能够很快说出得数。3.总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就能够用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。引导学生视察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交换、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能

6、力，让学生体验成功的乐趣。(四)实践利用，促提升1.巩固练习。(1)看图列式并计算。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。(2)快速抢答巩固方法。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)以学生抢答的情势完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。(3)比较发现感受关系。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)你能快速算出它们的得数吗?每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢?小结：一个加数不变，另外一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。2.游戏提升。请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信

7、箱。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)做完以后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到甚么样的信箱?练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、利用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，构成一定的计算能力。(五)全课总结，泛论收获这节课你有甚么哪些收获呢?小学一年级数学上册教学计划一、学生情况分析一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，15的认识和加减法

8、，认识图形，610的认识和加减法，1120各数的认识，数学乐园，认识钟表，20之内的进位加法，总温习。三.教学目标：1、熟练的数出数量在20之内的物体的个数，会辨别几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10之内各数的组成，会读、写120各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部份名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一名数的加法和10之内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=“、“”,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。7、初步认识钟表，会认识整时。8、体会

9、学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。四、全册教学重点、难点10之内的加法和20之内的进位加法，这两部份内容和20之内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在平常生活中有广泛的利用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一名数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、内容变动1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)(1)把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部份内容。

10、是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。(2)将“位置”由一年级下册提早到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”和“用第几行第几定物体的位置”则删去了。2.下降了难度(1)平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过 程中 老师们反应：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不

11、容易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验进程中教师普通反应：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。六、方法与措施：1.认真研究标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻觅学生熟习的数学生活，使之进入课堂。2.采取多样化的教学手段，激起学生的学习兴趣。3.加强演示、视察与操作，让学生经历用数字和数学符号描写现实世界的进程。4.在学习方式上提倡学生自主探索、合作交换。5在课堂教学中，注意多一些有益于孩子理解的问题，而不是一

12、味的难、偏、广。应当斟酌学生实际的思惟水平，多照顾中等生和思惟偏慢的学生。6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每个月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生建立学好数学的.信心，以增进学生全面发展。小学一年级数学上册教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10之内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20之内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10之内的加减法和20之内的进位加法。这两部份内容和20之内的退位减法(一般总称一名数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在平

13、常生活中有广泛的利用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一名数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除认数和计算之外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，和初步认识钟面等。虽然每单元的内容都不多，但是都很重要，有益于学生了解数学的实际利用，培养学生学习数学的兴趣。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生能够：1、熟练地数出数量在20之内的物体的个数，会辨别几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10之内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部份名称，初

14、步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一名数的加法和10之内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。三、教学重点10之内的加减法和20之内的进位加法。四、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内

15、容。建构主义的学习观认为，学习不是简单地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的进程。在学习进程中，学生不是被动地接收信息，而是应当以原本的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验动身，主动建构、理解数学概念，取得数学方法，发展用数学进行交换、解决问题的能力。教学时应当：(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟习的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。(2)尽可能选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交换，体会数学知识的含义。(3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与平常生活的密切联系

16、，体验用数学的乐趣提供了素材(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激起学生学习的浓厚兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、认数与计算相结合，使学生逐渐构成数概念，到达计算熟练。数和计算的知识是人们在长时间的生产实践中逐渐发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的条件，计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来讲，采取逐渐扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也有益于巩固所学的计算。3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交换，初步建立数感。数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时

17、都已会数乃至会读、写20之内的各数，但是对数的概念未必清楚。因此在每段认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的构成进程。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采取自己认为适合的方法进行计算。例题中显现多种计算方法，允许学生采取不同的方法进行计算。教师不急于评价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择。注意体现因题而异可以采取不同的算法。鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择合适于自己的计算方法。5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了一

18、些关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生逐渐发展起空间观念。因此，教学时应当注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的视察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特点，激起学生学习空间与图形知识的兴趣。使学生在大量感知的进程中，逐渐体会甚么是空间与图形，利用这些知识我们能做甚么，逐渐发展学生的空间观念。6、培养学生初步的利用意识和用数学解决问题的能力。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐渐取得数学的思想

19、方法，构成初步的利用数学的意识。7、安排实践活动，使学生体验数学与平常生活的密切关系。重视利用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不但要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应当尽可能让学生了解数学知识的来源与用处。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索进程中利用数学，就成为培养利用意识和实践能力的有效措施。同时，从儿童认识的产生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获得知识、发展能力的重要途径。8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况，在设计教学进程中，要组织学生动手实践、自主探索、合作交换，给学生提供适当的帮助和指点。主要表现在：(1)努力体现自主探索、合作交换的学习方式。要组织学生动手实践、自主探索、合作交换，要不断创设成心义的问题情境或数学活动，鼓励每个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交换的欲望，到达取得知识、发展能力的目的。(2)尽可能注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学生认真视察、取得信息，加深知识的理解。(3)使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。五、教学中需要准备的教具和学具1.