艺术设计专业人才培养方案(7.12)

1、艺术设计专业人才培养方案一、专业人才培养目标和规格（一）培养目标本专业面向文化传媒行业的视觉设计、广告策划等部门一线岗位，培养具有社会主义核心价值观，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，了解行业最新发展，具有较强的设计与制作能力、创新能力，具有良好的职业道德和敬业精神，能胜任各类广告设计部门、电视台、报刊、网络、影像、出版印刷、交互媒体、电子商务等现代传媒业从事视觉艺术设计与创意策划相关工作，同时“首岗能胜任，转岗能适应，升岗有潜力” 的高素质高技能应用型人才。（二）人才培养规格1、核心岗位（群）及职业能力分析（见表1）广告专业毕业生就业单位大致可分六类：综合型广告公司、设计型广

2、告公司（大中小型电脑工作室）、新闻媒体单位、图文印刷输出公司、网站设计制作公司、游戏开发、应用软件开发公司。表1 艺术设计 专业工作岗位（群）及职业能力分析表工作岗位（群）岗位描述典型工作任务职业能力要求对应职业资格（技能）证书广告设计师广告设计师是在设计总监的领导下，协助完成设计工作。了解客户对各类宣传资料、广告的设计制作要求，配合协助市场推广专员、广告商和媒体等按时完成创意设计制作；根据广告内容，进行构思、策划和平面与立体形象设计；能进行广告美术的制作监督的检查。VIS设计能独立完成标志设计及整套VIS手册设计广告设计师（四、三级）平面广告设计能根据客户对材料和成本的要求完成单页、样本、折

3、页、户外广告、平面媒体广告等平面设计客户需求沟通具备对设计方案的讲述能力，讲稿时思路清晰、措辞专业、准确。语速恰当、有亲和力。简单广告文案、策划案撰写能根据客户行业特征、成本要求等撰写简单的广告文案及活动策划案。网页设计能根据客户视觉要求设计简单网页印刷、写真、输出等广告成品制作与安装监督了解主流广告材料广告表现方式及成本，能预判广告设计效果，并具有一定的现场监控、语言沟通和项目管理能力网页设计师软件界面设计师在软件开发、网站建设项目经理的领导下，协助完成设计工作，知识面广，能熟练使用常用设计工具，如PS、AI、FLASH、等进行有创意的平面和动画设计； 具有良好的客户设计需求沟通能力；熟悉互

4、联网电子商务网站。具备良好的学习能力具备良好的团队精神网站广告设计包括banner旗帜广告、EDM直邮广告、专题活动页面设计，在其他媒体的投放广告等）；能使用主流设计软件，用专业广告审美标准，根据网络广告的特殊技术要求完成设计方案的能力。网络广告特殊技术要求包括：文件量小、特殊尺寸要求、能与受众交互、动态效果等网页设计制作员（四、三级）图标按钮设计能根据网站或软件整体风格，从美观、图形创意设计、视觉传达和标准化等特殊要求出发设计制作图标及按钮用户体验分析UI优化网站改版能根据技术要求、行业特点、使用对象、展现方式等条件，用文字和图形的形式分析网页和界面的设计需求。让“形式追随功能”。网站频道设

5、计工作能根据技术要求、行业特点、使用对象、展现方式等条件，用PS、Dreamweaver等软件设计简单网页，符合用户体验要求Flash动画设计能使用flash软件设计简单的网站片头和网站广告，具有一定的交互效果。广告客户经理熟悉广告客户沟通、服务、创意及执行工作流程；拥有良好的人际沟通技巧，及优秀的客户关系管理能力；具较强的策略思维，有独立完成策划方案能力。具有良好沟通能力和团队合作精神、有良好的口头表达能力和逻辑思维能力客户关系管理能根据客户类型、行业特征运用良好的语言沟通技巧，维护客户关系，挖掘客户潜在需求。维护公司利益。广告设计师（四、三级）客户广告业务需求沟通能准确收集整理客户广告业务

6、需求，传达给设计师、供应商等项目成员。客户广告策划案撰写能根据客户预算和预期效果撰写客户广告方案，媒体策略方案、广告活动方案。项目进度及设计进度管理能根据客户需求制定项目计划，并能按时、保质保量完成广告需求，协调处理客户、设计师和供应商等项目成员关系。媒体经理熟悉并了解各种广告媒体的运做规律，各种广告媒体的表现形式，价格体系，具备良好的媒体资源协调能力；负责媒体渠道的建立与销售。有良好的口头表达能力和逻辑思维能力， 媒体采购熟悉并了解各种广告媒体的运作规律，各种广告媒体的表现形式，价格体系，有良好的口头表达能力和逻辑思维能力，广告设计师（四、三级）媒体销售熟悉并了解各种广告媒体的运作规律，各种

7、广告媒体的表现形式，价格体系，有良好的口头表达能力和逻辑思维能力广告文案具有一定的广告方案策划撰写、组织和执行能力；具备敏锐的广告视角。广告文案撰写为平面广告、电视广告、网络广告等广告形式按照专业的广告文案格式，撰写广告文案广告设计师（四、三级）新闻软文撰写用新闻稿等形式无缝植入广告撰写恰当的软文方案。广告活动炒作能敏锐捕捉流行热点，结合客户需求策划广告活动。后期输出熟练运用主流设计软件，能熟练使用打印、印刷输出设备，稳住、细心简单平面设计能完成简单的设计排版工作广告设计师（四、三级）输出输入设备操作能熟练使用设计软件，工作细心。2、就业岗位发展描述本专业学生毕业后能在在各类广告设计部门、电视

8、台、报刊、网络、影像、出版印刷等现代传媒业企业，从事广告设计师、交互设计师、电脑美工、美术指导、广告客户经理、广告文案等岗位工作，3-5年逐步升岗设计总监、创意总监、广告设计类媒体类、界面设计类、电商视觉设计类项目经理等工作岗位，或学历提升转岗艺术教育、展示设计、视觉创意设计等岗位。（三）职业核心能力和岗位核心能力（见表2、表3）表2 艺术设计 专业职业核心能力表核心能力能力构成相关课程(含实践训练课)能力要求备注职业核心能力人文素质独立生活能力和自主学习的能力，处理理想与现实矛盾的能力，正确处理身心健康、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系的能力，正确处理爱情与友情的能力思想道德修养

9、与法律基础掌握运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方法，分析现实问题、解决问题的能力；基本的社会化能力，用科学发展观指导的可持续发展能力和一定的创新能力毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策掌握基本的军事技能，与人合作能力、从战略高度观察、分析和处理问题的能力驾驭全局的能力国防教育（含军训）掌握表达能力和沟通能力，分析和解决与人文素质相关的实际问题的能力、创新与可持续发展能力人文素养掌握能力素质熟练操作计算机常用软件，进行文字处理、数据处理和信息获取的能力信息处理掌握英语阅读、翻译和交流能力外语应用掌握实用写作能力，沟通、协调、竞争、双赢的能力，适应环境、开拓创新能力应用写作掌握

10、自我学习、信息处理、数字运用等职业方法能力知识和与人交流、与人合作、解决问题等职业社会能力素质拓展掌握自我探索能力、信息搜索与管理能力、职业生涯决策能力、求职能力、创业能力就业与创业与指导掌握行为素质适应高职院校学习生活的基本能力和独立处理学习生活中一般问题的能力入学教育掌握科学健身能力、体育实践能力、人际交往能力、团队协作能力体育与健康掌握心理调适能力、抗挫能力、应变处理能力心理健康教育掌握社交和人际沟通能力、一定的组织协调与管理能力职业礼仪掌握表3 艺术设计 专业岗位核心能力表核心能力能力构成相关课程(含实践训练课)能力要求备注岗位核心 能力岗位基础能力造型、设计表现能力设计素描熟练掌握设

11、计色彩配置能力设计色彩熟练掌握艺术设计概念理解能力艺术设计概论熟练掌握装饰构图能力基础图案设计熟练掌握图形设计、创意思维能力图形创意熟练掌握图像采集能力摄影基础熟练掌握岗位核心能力位图图像绘制与处理能力PhotoShop图像处理熟练掌握矢量图形绘制与处理能力Illustrator图形设计熟练掌握版面版式设计能力Indesign版式设计熟练掌握印前图像质量控制能力印前工艺熟练掌握平面广告设计与制作能力平面广告设计熟练掌握广告活动策划与实施能力广告策划与创意一般掌握视频、音频素材处理能力数字影音后期制作一般掌握总结专业知识，搜索与综合文献，进行艺术作品设计的能力毕业设计一般掌握岗位拓展能力企业形象

12、设计与策划能力企业形象设计熟练掌握3DSMAX软件操作能力3DSMAX一般掌握UI界面的设计能力UI界面设计一般掌握电商美工项目设计能力电商视觉设计一般掌握（四）专业知识、能力和素质结构分析（见表4、表5、表6）表3、表4、表5中A代表非常重要，B代表一般重要。 表4 艺术设计 专业的知识结构一级知识名称二级知识名称三级知识名称重要程度备注职业核心能力人文素质人文科学知识历史、文学、政治、艺术、哲学、宗教、道德等知识A能力素质职业基本知识信息处理、外语应用、应用写作、就业与创业等知识A行为素质身心健康知识体育常识、安全知识、卫生知识、心理学知识A岗位核心能力岗位基础学习领域设计素描知识透视、构

13、图、造型知识A设计色彩知识色彩调和与色彩基础知识A设计概念知识东西方设计流派、发展历史知识A图案形式美知识基础图案的构成、形式美知识A图形创意知识图形、创意思维、图形创意形式方法等知识A摄影基础知识摄影采集原理、光线、构图知识A岗位核心学习领域PhotoShop图像处理知识PhotoShop软件使用方法、位图图像的处理知识AIllustrator图形设计知识Illustrator软件使用方法、矢量图形的处理知识AIndesign版式设计知识Indesign软件使用方法、版面排版设计能力A印前工艺知识印前工艺流程、图像质量控制、拼版、扫描输出知识A平面广告设计知识平面广告的定义、分类、设计制作流

14、程基础知识A广告策划与创意广告活动调研、策划、创意、文案写作知识A视频音频编辑与制作知识视频编辑软件使用方法、视频音频综合处理知识A岗位拓展学习领域企业形象设计知识CIS系统概念、标志设计、VI设计标准等知识A3DSMAX软件知识书籍画册封面设计、装帧设计标准等知识BUI界面设计知识网页、软件开发、游戏、APP界面设计知识B电商美工知识网站平台设计装修、页面广告、banner、产品摄影美化A表5 艺术设计 专业的能力结构一级能力名称二级能力名称三级能力名称重要程度备注职业核心能力人文素质独立思考，勇于坚持真理和正义的能力道德领悟与自我管理能力、真善美的判 断能力A能力素质认识、理解客观事物并运

15、用知识、经验等解决问题的能力数学运用能力、信息技术运用能力、学习能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力、人际交往及跨文化交往能力、创业能力A行为素质追求健全人格和自我发展、自我完善的能力正视挑战和挫折的能力，参与竞争的能力，与人交流、沟通与合作的能力A岗位核心能力岗位基础能力造型能力和设计思维能力透视、构图、造型能力A设计色彩搭配能力色彩调和与色彩应用能力A艺术设计概念理解能力理解并融会贯通设计理念的能力A装饰构图能力图案图形的构成、形式美法则应用能力A图形设计、创意思维能力应用创意思维和图形创意形式方法设计图形的能力A图像采集能力图像素材采集处理能力A岗位核心能力PhotoShop应用能力

16、位图图像的使用、PHOTOSHOP的菜单栏、工具栏、面板的基本操作能力、位图图像的绘制与处理能力AIllustrator应用能力矢量图形的使用、ILLUSTRATORP的菜单栏、工具栏、面板的基本操作能力、矢量图形的绘制与编辑能力AIndesign应用能力版式编排软件菜单栏、工具栏、面板的基本操作、版式编排的应用能力A印前图像质量控制能力印前校色、调整作品能力拼版能力A平面广告设计与制作能力各类平面广告的设计制作能力A广告活动策划与实施能力广告活动、庆典活动的策划、组织、实施能力A视频、音频素材处理能力视频、音频的采集、非线编辑制作能力A岗位拓展能力企业形象设计与策划能力标志设计能力、企业形象

17、系统基础部分和应用部分的设计能力A3DSMAX软件设计能力封面、内页、特殊材料装帧设计的能力BUI界面的设计能力网页、软件开发、游戏、APP界面设计能力B电商视觉设计能力网站和APP平台设计装修、页面广告、banner、产品摄影美化设计能力A表6 艺术设计 专业的素质结构一级素质名称二级素质名称重要程度备注思想道德素质 政治与政策的认识B 社会责任感A 言行的自我约束与自觉规范B 职业道德A身心素质 身体健康状况A 心理调适能力B 情感情绪控制B文化素质 知识行为意识B 法律A 语言规范表达B职业素质 熟知专业理论A 掌握专业特长技能A 了解市场行情A创业素质 创业意识A 自我意识与主动精神B

18、 参与和实干精神A二、专业人才培养模式（一）构建理念：以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据（二）模式类型：工学结合（三）模式名称：校企深度融合项目工作室制（四）指导思想：贯彻落实教育部“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，针对专业特点，根据企业工作任务要求确定岗位（群），以岗位（群）工作过程的要求为导向，密切校企合作，职业能力与职业素质并重，实施“校企深度融合项目工作室制”的人才培养模式。面向社会、面向市场建设专业相关实训场所，创建专业课程教学实践工作室，实施和完善各门课程的“校企深度融合项目工作室制”，切实落实“工学结合”的课程建设与课程改革，充分发挥企业的软硬件资源优势和人才优

19、势，实现校企双方的资源共享、优势互补，共同发展，最终实现人才培养规格与社会用人单位岗位需求的最大限度符合。（五）模式内涵：“校企深度融合项目工作室制”的人才培养模式是本专业根据未来岗位群和实际工作过程，以设计教学项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合。通过企业直接参与人才培养模式的改革，参与教学计划、教学大纲的制订和实施，参与制定人才规格、课程计划、实习实训、评估标准以及学生就业指导等方面的培养方案，在进行教学任务的同时，承接企业的定单式培养及企业设计课程的研究开发，实行市场化商业运作，让学生在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中得到学习和锻炼，成为高技能、高素质

20、的应用型人才。专业人才培养模式具体实施如下：首先，在校外和校内实践教学实景资源开展专业早期认知、包括专业认知教育和职场认知教育，了解专业、热爱专业，对今后的就业和职业发展充满信心。其次，岗位核心学习领域课实训教学中，以企业真实项目任务为导向、以培养典型岗位能力进行项目课程设计，以真实项目为载体，将真实项目引入课堂，借鉴企业的项目运作流程进行课程设计和教学管理。在项目工作室的教学过程中，教师以身作则，把“对社会的责任、对客户的责任、对同行的责任、对设计的责任”的职业准则贯穿于整个专业教育始终。培养学生的职业道德素养和可持续发展能力，加强学生的自主学习意识和开拓进取精神，在工作中不断吸收新知识、新

21、技能，保持与行业的同步发展。第三，实施“职业能力训练”，以特色社团形式的专业实践、集中实践、专业调研等形式来锻炼学生的专业技能和职业素质，贯穿前四个学期，学生可以熟悉企业的专业设计流程、管理程序和岗位职能，掌握本专业岗位的能力要求，扎实的专业基本技能，同时拓展企业形象设计、3DSMAX、UI界面设计、电商视觉设计等专业方向。第四，第五学期开展校内工作室全真项目实训，根据岗位能力要求和就业需要，完成专业技能证书的考证和企业真实项目任务为核心的毕业设计。工作室全真项目实训是在校外与企业广泛建立合作关系的条件下，进行广告项目开发与拓展，支撑真实项目教学；全程教学中做到实案真做、旧案新作、虚案实做。第

22、五，第六学期在就业导师的指导下选择职业岗位中的一种或多种进行顶岗实习，通过岗前锻练，拓展和提升专业技能，使学生的职业素质由“熟悉掌握胜任”的阶段过程达到企业实际岗位的能力要求，获得相关的职业资格证书，完成由学生到企业员工的角色转换，实现“零间隙”的上岗就业。（六）总体框架设计图1 “校企深度融合项目工作室制”人才培养模式框架图三、学制及招生对象（一）学制：三年（二）招生对象: 高中（含职业高中、中职）美术类和普通文理类毕业生四、获取证书最低要求（一）英语证书: 高等学校英语应用能力考试AB级证书（二）计算机证书: 全国计算机应用能力等级（NCRE）一级证书或应用技术 (NIT)证书（三）职业资

23、格或职业技能证书：获取本专业中级（或以上）职业资格（或职业技能）证书（见表7）表7 艺术设计 专业相关职业资格（技能）证书一览表序号职业证书名称发证机关等级（中/高级）相关课程必考/选考1Adobe Photoshop认证产品专家证书Adobe 公司 行业级国际通用Photoshop必考2Adobe Illustrator认证产品专家证书行业级国际通用Illustrator选考3全国信息技术应用培训教育工程 职业技能证书教育部教育管理信息中心Photoshop 、Illustrator、广告综合实训选考4平面设计师资格证中级Photoshop 、Illustrator、广告综合实训选考以上证书

24、均在第四学期以前获取，各职业资格证书可根据本人选择的发展方向选得一证，也可一人多证。五、岗位核心能力学习领域的教学设计“以工作过程为导向” 模式的教学设计包括“岗位基础性学习领域”阶段的教学设计、“岗位核心学习领域”阶段的教学设计、“岗位拓展学习领域”阶段的教学设计等三个部分。（一）岗位基础学习领域阶段的教学设计在高等职业技术教育中，由于教学的深入和教学内容的复杂性，仍需将一些与工作过程相关的各方面知识进行教学设计要基于课堂但不拘泥于课堂，即围绕培养目标，以学校为主体，把各个单项和综合职业能力培养所需要的统一的、反复出现的知识，构建成基础性学习领域的课程体系，全面提升学生的能力，使他们真正成为

25、有素养的学习者，学习活动最终必须越出学校的“围墙”。 要将职业道德、团队协作、交流沟通内容，设计在具体的教学化工作任务中，使学生在获得专业知识、掌握专业技能的同时，也获得了社会能力和方法能力，潜移默化地提高了综合素质。（二）岗位核心学习领域阶段的教学设计结合我院多年的教学改革基础，按照“企业专家提供专业岗位群工作任务分析教育专家选择典型工作并归纳整合职业行动能力企业专家确认典型工作和职业行动能力教师对典型工作和职业行动能力进行教学论加工”的系统教学设计途径，落实了课程改革以市场需求为起点，以职业岗位“工作流程”分析为依据，实现了课程体系和教学内容的“工作过程系统化”重构。科学、准确地选择“载体

26、”，然后经过教学处理，使一个学习领域的设计既要包含一个完整工作过程的所有元素，又结合学生的认识水平和知识技能系统的建构过程，符合教育教学规律和学生学习认知规律。学习领域（课程内容）的开发要基于工作内容（岗位职责和工作流程）、工作方法（工具、对象和组织形式）和工作标准（操作规范和质量标准），涉及的知识技能应按照导游的工作过程排序而不能按学科系统排序，同时又符合学生知识技能建构的顺序。每个学习情境的教学设计均有明确的学习目标（能力描述）、教学内容（任务描述）、学时分配、教学方法建议、媒介选择、考核与评价方式、学生基础和对教师的能力要求等内容。项目教学设计的特点：1、运用项目教学法进行真实或仿真项目

27、教学将真实项目引入课堂，通过针对相应职业工作岗位的工作任务，以“小组教学”的模式强调教师和学生的一种交互式、互动性教学。2、用情感调动学生的学习积极性,用真实目标增强学生的学习动力利用优秀毕业生的成功经历调动学生的学习热情，利用项目方案设计被客户采纳激发学生的学习兴趣。3、运用小组制进行辅导教学，强化学生主动参与课题的能力以小组（3-4名学生组成）为单位考核任务的完成情况，采取分组完成实训项目的形式，锻炼学生团队协作能力。4、通过案例教学法达到启迪思维的作用结合各章节的重点难点，通过典型案例剖析，借鉴成功经验，开拓学生的视野和设计意识、理念，启迪学生的设计思维。多结合多媒体进行，音像结合，图文

28、并茂，形象、生动，学生易懂，很受欢迎。（三）岗位拓展学习领域阶段的教学设计岗位拓展学习领域是岗位基础学习领域和岗位核心学习领域的拓宽与延伸，是为学生学习探究型课程积累更宽泛的知识与能力、经验与方法以及良好的个性品质，并与岗位基础学习领域和岗位核心学习领域有机结合，为高职教育的培养目标服务。教学要按照工作过程对课程内容进行序化，即将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习与实践技能训练整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，并在符合工作岗位要求的、理论实践一体化的教学环境中完成学习和工作任务。可安排企业实训，把学生放到相关企业进行实践或顶岗实训，真实的职业环境磨合了

29、课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生未毕业就具有职业工作经验和实际创作成果，拥有自信心和成就感，达到零距离对接职业岗位的目的。六、课程体系构建根据高职教育和艺术设计专业的特点，本专业改变传统学科型的课程模式，根据培养目标与基本要求设置课程，结合我院实际情况，我们构建了以职业能力为核心的模块式高职艺术设计专业课程体系，即将所有课程分为职业核心能力学习领域和岗位核心能力学习领域两个体系，其中，职业核心能力学习领域又分为人文素质、能力素质、行为素质三个模块。岗位核心能力学习领域又分为岗位基础学习领域、岗位核心学习领域、岗位拓展领域三个模块。为强化学生的实践能力，我们分别在第四、五两个学期安排综合

30、实习和顶岗实习。（一）课程方案开发思路对实际工作岗位的工作任务进行分析按职业资格标准进行工作任务归纳按照从简单到复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习性任务归纳采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建课程方案的具体化。即由与该职业相关的行动体系中的全部行动领域按教学论要求归纳形成学习领域具体化后设计学习情境。（二）学习领域课程的开发步骤1分析职业工作过程：主要是了解和分析职业与工作过程之间的关系。2了解职业教育条件：主要是调查和获得该职业在开展职业教育时所需要的条件。3确定职业行动领域：主要是确定和统计该职业所涵盖的职业行动领域的数量和范围。4描述

31、职业行动领域：主要足描述和界定所确定的各个职业行动领域的功能，所需的资格或能力。5评价选择行动领域：主要是评价所确定的行动领域，以此作为学习领域的初选标准及相应行动领域选择的基础。6转换配置学习领域：主要是将所选择的行动领域转换为学习领域。7扩展描述学习领域：丰要是根据行动领域的内容，对各个学习领域进行扩展和描述。8扩展表述学习情境：主要是通过学习领域具体化来扩展和表述学习情境。（三）课程体系的构建1.课程体系的构建思想通过市场调研（归纳广告设计工作领域的典型职业岗位）工作任务分析（提炼岗位典型工作任务；分析工作核心能力、辅助能力和综合素质）转化成学习领域（设置相应的项目课程包）项目课程包分析

32、（构建突出职业核心能力、人文素质和职业综合素质并重的课程体系）。构架“递进式项目课程包”课程体系,并采用与之相适应的评价体系。本专业课程体系构架以递进项目课程教学线、企业项目实景教学线为主线，以职业人文素质平台、专业技术平台、现代技能平台为依托，以专业基础课、专业技能课、专业核心课、专业拓展课为核心的递进式项目课程教学，教学中以体现典型岗位能力的 “项目任务”为载体，同时进行必要的基本知识和技能的学习，实现知识目标、能力目标、素质目标，实现与职业岗位“零距离”对接，毕业即能上岗。2.理论教学体系(1)理论教学体系的设计在构建以工作过程为导向的理论课程体系时，将理论课程体系设计为基础性学习领域理

33、论课、核心学习领域理论课、拓展学习领域课3个阶段，其中基础性学习领域的理论课是艺术设计专业学生的基础性课程；核心学习领域的理论课是艺术设计专业学生必须掌握的核心课程，注重进行专业核心能力的培养；拓展学习领域的理论课是根据艺术设计专业综合岗位的素质和能力培养要求所拓展的课程。(2)艺术设计专业理论课程体系的构成根据“项目工作室制”人才培养模式和职业岗位群要求，围绕能力主线构建课程体系，形成六大课程模块。人文素质模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、国防教育（含军训）、人文素养；能力素质模块：信息处理、外语应用、应用写作、素质拓展、就业与创业指导；行为素质模块：入

34、学教育、体育与健康、心理健康教育、职业礼仪。基础学习领域模块：设计素描、设计色彩、艺术设计概论、基础图案设计、图形创意、摄影基础；核心学习领域模块：PHOTOSHOP图像处理、ILLUSTRATOR图形设计、INDESIGN版式设计、印前工艺、平面广告设计实务、广告策划与创意、数字影音后期制作、毕业设计、生产性实习、顶岗实习；拓展学习领域模块：企业形象设计、3DSMAX、UI界面设计、电商视觉设计、全校性任选课。3.实践教学体系(1)实践教学体系的设计。在构建以工作过程为导向的实践课程体系时，将实践课程体系设计为职业核心能力学习领域实践课和岗位核心能力学习领域实践课，其中职业核心能力学习领域的

35、实践课是艺术设计专业所有学生共有的基础性的、验证性的、素质性的实践课程；其中岗位核心能力学习领域实践课又设计为：岗位基础学习领域的实践课、岗位核心能力学习领域的实践课、岗位拓展学习领域的实践课3个阶段，岗位基础学习领域的实践课是艺术设计类各专业都必须掌握的基础技能和基础能力课程；岗位核心能力学习领域的实践课是根据艺术设计专业核心岗位的能力培养的要求所确定的核心技能和能力课程，注重进行专业核心能力的培养；岗位拓展学习领域的实践是根据艺术设计专业综合岗位的素质和能力培养要求所拓展的课程。实践性课程采用“通识模块综合化”的课程模式。这一课程模式强调以培养职业能力为主线，以通识教育为基础，让学生先接受

36、职业群体基本的基础教育和技能训练，然后根据学生自己的兴趣、能力以及社会需要，学习专业知识并进行职业技能的培训。在此基础上，拓展学习领域，使学生向多方向发展，使学生既具有较大的就业弹性和适应能力，又具有职业针对性。“通识模块综合化”课程模式的基本内涵是：通识：就是将工作性质相通的若干职业集合为一个职业群，分析该职业群高级技能型人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及各职业的专业技能，再加以系统整合，学习时先广泛学习某一职业群的共同知识和技能(即通识)，然后逐渐缩小学习领域，进行专门技术和专门技能的教育和培养。模块：课程分成岗位基础能力训练、岗位核心能力训练和岗位拓展技能三个模块，每个模块的课程设

37、置，应在分析职业岗位能力的基础上，根据培养的人才应具有的知识、能力和素质，通过整合，把课程分成既有联系，又有区别的三个模块来进行。第一模块岗位基础能力模块。这一模块强调打好基础，主要学习相关职业通用性的技能和相关知识，同时要进行思想品德、职业道德、计算机应用能力、外语能力以及其他通用能力的培养和教育。第二模块岗位核心能力模块。这一模块紧接在职业基础教育之后，在该模块中需要同时完成专业基础理论和专业知识的学习，在课程设置和内容安排上应对专业内容进行综合化。这一模块的能力培养需要在校内外基地进行。第三模块岗位拓展能力模块。这一模块是在对职业的专业基础理论、专业知识进行学习和职业核心能力、岗位基础能

38、力、核心能力的培养的基础上，根据职业岗位其它要求，拓宽知识领域，拓展职业岗位能力，设置和安排拓展能力培养。 (2)实践教学基地的构建。实践教学基地是保证实践教学得以实现的场所，它是高等职业教育人才培养实现“四个结合”(学校与企业相结合；教学与生产、科研相结合；理论与实验、实践相结合；能力与知识、素质相结合)的重要前提。实践教学基地由三个中心组成：理论知识应用的实验中心；校内能力训练的工作室；校外能力的实践中心。理论知识应用的实验中心。该中心是学生深化基础理论、拓宽专业知识和创新思维的实验场所。校内能力训练的实训中心。该中心是学生单项职业技能、工程技术和综合职业能力培养的场所。所有的实训均有相应

39、工作过程对应的项目，并模拟企业生产的真实环境。校外能力的实践中心。该中心是学生综合实践能力和综合职业素质培养的重要场所，并参照国家及行业职业技术规范化标准，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决实际问题的综合能力，获得更多的实际工作经验，为今后的就业打下良好的基础。4.职业核心能力课程体系职业核心能力课程体系主要包括人文素质、能力素质、行为素质等三个素质教育模块。(1)素质教育内容素质教育的内容包括思想道德素质、思想道德素质、身心素质、文化素质、职业素质、创业素质等。围绕这几方面的素质，从社会、经济的发展需要出发，从现代人的个性发展要求出发，制订可持续性的素质教育目标体系。素质教育不受大

40、纲和课本的限制，根据素质教育目标的需要，在教育内容上，并作适当的扩展、补充，增加选修课，组织学术讲座，增设活动课、社会实践等，让学生学多、学活，深刻领会，熟练运用，增强其各方面的适应能力。(2)素质教育的实施素质教育的实施除主要依托课余时间进行外，还应融入其他教学体系的教学培养中去。5.技能教学体系技能教学体系主要内容包括：基础技能模块、核心技能模块、拓展技能模块。其实施主要是融入其他三个教学体系的教学培养中。七、课程设置及课程主要内容（一）课程设置1职业核心能力学习领域（13个）（1）人文素质（4个）：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、国防教育（含军训）、人文

41、素养；（2）能力素质（5个）：信息处理、外语应用、应用写作、素质拓展、就业与创业指导；（3）行为素质（4个）：入学教育、体育与健康、心理健康教育、职业礼仪。2岗位核心能力学习领域（20个）（1）基础学习领域（6个）：设计素描、设计色彩、艺术设计概论、基础图案设计、图形创意、摄影基础。（2）核心学习领域（10个）：PHOTOSHOP图像处理、ILLUSTRATOR图形设计、INDESIGN版式设计、印前工艺、平面广告设计、广告策划与创意、数字影音后期制作、毕业设计、工作室实训、顶岗实习。（3）拓展学习领域（4个）：企业形象设计、3DSMAX、UI界面设计、电商视觉设计、全校性任选课。（二）课程主

42、要内容（按重点课程、核心课程描述）（见表8）表8 课程主要内容学习领域14：设计素描 第一学年 基本学时：60学时，其中理论30学时、校内实训30学时学习目标：本学习领域主要研究造型基础（光影、结构、构图、设计表现手法），提高设计造型能力，培养艺术思维和创造思维的敏锐性和自觉性，为设计和表现设计预想图、精密描写图以及收集设计素材打下坚实的基础。内容：学习共分为4个模块u 绘画透视原理、构图手法u 精微素描u 平面意象u 抽象及表现方法：uu 理论与实践技能训练相结合的方式是本门课程的教学特点，采取先学习基础知识，再临摹，然后创作的方式进行。学习材料：u 设计素描，林家阳、冯俊熙编，高等教育出版

43、社2005年第1版学生需要的知识和技能：u 具有基本造型能力和正确的观察方法。u 可将创意构想具像表达出来。u 有形象思维和表现能力。教师需要的知识和技能： u 具备设计素描教学的工作经验u 熟悉艺术设计、素描教学的相关工作岗位流程及工作规范学习领域15：设计色彩 第一学年 基本学时：60学时，其中理论30学时、校内实训30学时学习目标：通过对设计色彩的学习，以及系统的作业训练，引导学生发挥现代艺术设计的优势，注意将色彩的物理性质与感官的心理相结合，培养学生敏锐的视觉反应，使学生具有对自然和生活敏锐的观察力，掌握色彩知识和运用色彩的基本技巧，具有对功能色彩、市场色彩和构成色彩三方面综合设计能力

44、。内容：学习共分为4个模块u 色彩基础知识u 数字色彩理论知识u 色彩的组织规律及情感的表达u 设计色彩的应用方法：组织学生对色彩作品进行临摹和写生，传授色彩基础知识，结合计算机软件，使学生理解现代数字色彩理论，通过对自然色彩、绘画色彩、设计色彩及色彩构成等设计作品的鉴赏、临摹培养学生的色彩感知能力和应用能力。学习材料：u 设计色彩匡小荣，清华大学出版社u 设计色彩袁恩培，机械工业出版社学生需要的知识和技能：u 能正确了解设计色彩的特性。u 认清色彩在整个学习生涯当中的基础地位和重要性。u 了解设计专业必修课程的色彩；u 有严谨的科学态度和正确的思维习惯。教师需要的知识和技能 ：u 具备设计色

45、彩教学的工作经验u 熟悉数字色彩、视觉设计、绘画色彩教学的相关工作岗位流程及工作规范学习领域18：图形创意 第一学年 基本学时：32学时，其中理论16学时、校内实训16学时学习目标：通过对图形形态的认识、图形形式的思考及创意概念的表达训练，使学生掌握图形创意的基础知识、图形创意的思维方式和创意方法，理解并掌握图形创意中的各种表现手法，培养学生从写生到变形最后到应用的能力，具有准确表现和精细刻画图形的能力，使学生能通过图形联想等方法，根据图形的形象特征创造出具有艺术语言的设计方案。内容：学习共分为4个模块u 图形形态的认识u 图形创意的思维方法u 图形设计的形式方法u 创意图形的应用方法：设计系

46、列的课题训练、理论讲授、作品赏析、写生辅导、师生互动、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用。学习材料：u 图形创意肖英隽，清华大学出版社u 图形创意林家阳，黑龙江美术出版社学生需要的知识和技能：u 能了解图形设计的文化与特征；u 会图形联想与象征；u 懂得置换、正负形、同构的图形创意表现手法教师需要的知识和技能 ：u 具备图形创意教学的工作经历u 熟悉图形创意、视觉设计教学的相关工作岗位流程及工作规范学习领域20：Photoshop图像处理 第一学年 基本学时：109学时，其中理论54学时、校内实训55学时学习目标：通过本课程的教学，使学生了理解图形图像处理的基本知识；掌握PHOTOSH

47、OP软件的基本操作；掌握静态图形图像处理的一般方法和技能；能熟练运用PHOTOSHOP进行静态图形图像处理并开发典型的平面设计作品。内容：学习共分为4个模块u Photoshop软件知识、图形图像基础知识u Photoshop软件基础操作u 利用软件学习图像处理、修饰、艺术化效果u Photoshop商业项目实战方法：主要采用项目教学: 将学习情境划分为相对独立的项目任务，先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。学习材料：u ADOBE PHOTOSHOP CC标准培训教材汪可/张明真/於文财，人民邮电出版社u 中文版Ph

48、otoshop CS6平面设计实用教程祁连山，人民邮电出版社学生需要的知识和技能：u 具有应用PS进行图像处理、图像美化的能力u 具有应用PS进行文字编排设计的能力u 具有运用PS工具进行图像绘制的能力教师需要的知识和技能 ：u 具备Photoshop软件教学的工作经验u 熟悉Photoshop图像处理、视觉设计教学的相关工作岗位流程及工作规范学习领域22：Indesign版式设计 第二学年 基本学时：96学时，其中理论36学时、校内实训60学时学习目标：通过学习排版软件Indesign的基本操作，掌握文字排版与特效、图形设计与图形操作、图像的导入与控制、颜色的基础知识及应用、图文关系与图层、

49、表格应用、书籍封面与内文排版设计、常见印刷品的设计及电子出版与输出等专业技能；通过对版面设计的基本元素及其构成关系进行讲解，重点在于信息传达的视觉化表现和对优美版式的敏感把握，使学生既能够创作出优美的版面，又能灵活地应用到设计实践中。内容：学习共分为4个模块u Indesign软件基础操作u 版式设计的视觉要素和表现方法u Indesign版式编排设计、设计规范u Indesign商业项目实战方法：主要采用项目教学: 将学习情境划分为相对独立的项目任务，先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。学习材料：u IndesignCS5排版艺术文华讯，电子工业出版社u Adobe创意大学 InDesign CS5版式设计师标准实训教材肖红力，印刷工业出版社学生需要的知识和技能：u 具有图像处理、图像美化的能力u 具有字体设计、版式设计、色彩搭配能力u 具有运用InDesign排版能力教师需要的知识和技能 ：u 具备Indesign软件教学的工作经验u 熟悉Indesign版式设计、设计设计教学的相关工作岗位流程及工作规范学习领域24：平面广告设计实务 第二学年 基本学时：128学时，其中理论48学时、校内实训80学时学习目标：通过课程学习，