【多彩课堂】高中生物第4章第3节物质跨膜运输的方式名师精选教案新人教版必修1

1、名校名 推荐第 4 单元 第 3 课时物质跨膜运输的方式授课年级高一课题第 4 单元 第 3 课时物质跨膜运输的方式课程类型新授课目标1说明物质进出细胞的方式； 2进行图表数据的解读。课 程解读学 习重点：物质进出细胞的方式重点目标难点：主动运输难点PPT 演示：人工的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性示意图；自由扩散、协助扩散和主课 前动运输示意图；自由扩散、协助扩散和主动运输特点比较表；物质运输速率与氧气浓度之间关准备课程系坐标图；胞吞、胞吐示意图；课堂教学中涉及到的问题及答案等。导学建议教师在教学过程中，采用讲授与讨论相结合的方法，展示物质跨膜运输的现象，分析建议教学 特点，解释原理，

2、总结概念。举例比较说明三种物质跨膜运输方式的异同，分析影响物质跨膜建议 运输速率的因素，培养学生解读图表数据的能力，并联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。课 堂 教 学过程设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用1. 从物理上的水分子的扩散，到水分子的渗透1. 介绍物理上的水分子的扩散现象，引导学生思考水作用，思考细胞完成物质交换和气体交换时，分子进出细胞的跨膜方式， 进一步提出问题： 其他物物质是通过什么方式进质如 CO、 O、葡萄糖等进出细胞分别采用是怎样的导入创设22出细胞的？PPT 演 示跨膜运输方式？新课情境2. 观看物质跨膜运输示图片2. 说出三种跨膜运输方式，结合P

3、PT演示自由扩散、意图，了解物质的跨膜协助扩散和主动运输示意图，将学生带进新课的学习运输存在自由扩散、协氛围中。助扩散和主动运输三种方式。明确课堂学习的任务。1. 布置学生先预习教材，然后补充完成 知识体系梳理 的内容。2.PPT 演示问题：物质跨膜运输有哪三种方式？除此之外，你还了解有哪二种物质进出细胞的方式？1. 预习教材相关内容，第一三种跨膜运输方式中， 需要消耗能量的是哪一种方并从教材中找寻问题答PPT 演 示层级式？案。问题学习自主分析物质跨膜运输方式示意图，指出图中2. 独立填写 知识体系过程预习梳理 中所缺内容。1图中 a、b、c、d、e 代表的物质跨膜运输方式分别是主动运输、

4、自由扩散、 协助扩散、 协助扩散和主动运输；影响主动运输的因素有温度、载体的种类和数量、氧气浓度等。1.PPT 演示人工的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性示意图， 引导学生对物质跨膜运输方式的思考。名校名 推荐a、b、c、d、e 代表的物质跨膜运输方式分别是什么？影响主动运输的因素有哪些？1.检查学生对 知识体系梳理 的完成情况。2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。1. 小组讨论交流预习过3.PPT 演示问题答案：程中生的疑问，经教师物质跨膜运输有自由扩散、 协助扩散和主动运输三引导，解决问题。PT 演示图种方式；2. 师生交流 PPT 演示的片及

5、问题主动运输。问题，认真记好笔记，的答案交流把握本节课学习的基础讨论知识。第二层级学习过程观看 PPT演示的图片，掌握物质跨膜运输的三种方式及其特点，2.PPT 演示自由扩散、协助扩散和主动运输示意图，如：引导学生结合图解分析判断物质跨膜运输的方式。如方式主动运输运输低浓度高浓方向度是否PPT演示需要需图片知 识一 ：认 识几 种要载物 质进 出体细 胞的 方3.PPT 演示自由扩散、协助扩散和主动运输是否消需要式耗能量比较表， 引导学生从物质跨膜方向、 是否需要载体和氨基酸、 K+、是否消耗能量三个方面分析三种方式的特点。Na+、 Ca+等进举例出细胞、1. 结合物质跨膜运输的实例， 引导学

6、生认识到物质进出细胞与细胞膜的选择透过性有关，得出细胞膜具有知 识二 ：选择透过性的结论。细 胞膜 的2.PPT 演示物质运输速率与氧气浓度之间关系坐标流 动性 与图，引导学生思考， 理解掌握氧气浓度、 载体的种类选 择透 过 和数量等因素对物质跨膜运输速率影响的规律，如性 的关 系图：及 影响 物质 进出 细葡萄糖进入小肠上皮细胞观看 PPT演示的图片。1. 了解细胞膜是一种选择透过性膜，其功能特性是具有选择透过性。2. 根据物质跨膜运输的特点，掌握物质运输速率与氧气浓度等因素之间关系，训练读图、识图能力。3. 认识生物膜结构的特口述、 PPT2第三层级学习过程第四层级学习过程名校名 推荐胞

7、的因素点（具有一定的流动性）演示图片在胞吞、胞吐方面原理的应用，理解凡是影响细胞膜流动性的因素如3.PPT 演示胞吞、胞吐示意图，简述胞吞、胞吐的条温度，以及影响能量供件并举例说明。应的因素，都将影响到胞吞、胞吐的过程。课堂布置学生完成 基础智能检测 课堂独立完成 基础智PPT 演巩固能检测 中的题目示答案1. 检查学生完成 基础智能检测 的情况。1. 分组讨论，针对错误2. 点名提问，就错误答案及学生对知识理解的误区作率较高的内容尽量找到出解答和正确的指导。 如错误地认为凡是细胞吸收解题的突破口，并提交葡萄糖， 葡萄糖进入细胞的方式都是主动运输（如红给其他组和教师。展示细胞吸收葡萄糖的方式是

8、协助扩散）；错误地认为3. 师生交流，共同探讨口述，讲评胞吞、 胞吐方式属于跨膜运输方式（不属于， 跨膜层解题思路，同时记好笔PPT演示数为 0）等。记，补充课堂学习内容。3. 对课堂教学内容作必要的补充。 如载体的化学本质是蛋白质， 所以提醒学生在学习过程中要注意关于物质化学本质的考点，如抗体、受体等物质。1. 思考课堂上接触到的1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内知识，把握主干。容，学到了什么内容。2. 填写 思维导图构口述（教2.指导学生补充完成 思维导图构建 ，将知识进行初建 ，加强知识间的联师、学生反思系，争取对所学内容有互动）步整理，使之条理化、清晰化。感悟3. 点明内容的深度， 传输学习经验， 引导学生把握所更进一步的理解学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。3. 对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。1. 与教师共同梳理本课1. 与学生共同回顾所学知识， 抓住关键词如 “跨膜运堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自输”，对知识进行提纲式小结，突出重点。如：主己的知识结构。口述、 PPT课堂动运输和被动运输的方式与特点；影响运输速率的2. 在巩固知识的过程演示板书小结因素等。中，密切注意理论联系2.讲述学习中需多加注意之处及知识之间的联系。3.实际，活学活用。完善板书，布置课外作业（如固学案） 。3. 完善笔记，合理安