利用网络技术化阅读教学

1、利用网络技术 优化阅读教学沽源县第三中学 张 慧阅读是人类摄取文化知识的基本方法，在语文教学中的地位举足轻重，它是识字的基本途径，也是作文的必要基础。网络技术的发展，为现代教育完成这个任务提供了良好的条件。网络教学作为一种先进、有效的教学手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体。网络教学使课堂教学效果显著增强。它可以使抽象的概念形象化，枯燥的理论生动化，静态的事物动态化，微小的细节扩大化，复杂的演示简单化。那么如何利用多媒体技术辅助阅读教学，构建新型的教学模式，来提高阅读教学效率？一、用计算机构建阅读学习情境阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字

2、、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。在阅读教学中教师们特别注意发挥多媒体作用，在课前精心设计制作课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的兴趣，唤起学生注意。如大自然的语言一课，其描写的自然界中的各种自然现象对学生来说比较抽象，因为学生从小很少与自然界接触，对自然界的感性认识较少，更没有生活体验和真正意义上的了解。为此在教学中语文教师应多播放一些有关自然界各种现象的视频，或在网络教室中让学生亲自查找或观看有关自然界的一些网站，力图激发学生情感上的共

3、鸣。利用网络展示自然界的奥妙，让学生通过欣赏视频短片，走近课文。这样，课文的内容对学生来说不再是抽象和生硬的了。通过创设情境，缩短心理距离，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。二、用计算机培养信息索取能力。在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力，学习的能力。这是现代语文教学新增的一个重要任务。但据调查，我们发现，学生家中藏书较少，甚至有个别学生家中没有藏书。这对于培养学生获取信息，处理信息的能力有较大的阻碍。在阅读教学中，语文教师充分发挥计算机独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，这样在拓展课文内容的同时也增

4、加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使多媒体成为学生自我探索、自我发现的认知工具。 如大自然的语言一课，涉及到自然界的知识，离孩子们的生活实际比较远，学生对此又很好奇，因此在教学过程中，教师可把教学软件及与课文相关的大量信息、视频短片和有关自然界的谚语知识放在专题网站上，用于支持学生的自主学习和协作探索来完成意义建构。在课的开始设疑引入， “你想欣赏美丽的大自然吗？可以来我们的专题网站上浏览。”激发了学生的求知欲望，引起学生对学习课文的兴趣。接着让学生通过实际操作，自己发现各种雪景的图片及相关的文字信息，达到自己的学习目标。图文并茂的知识载体极大地满足了学生求知欲望，突

5、破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。计算机在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。三、利用计算机进行思维方式转化。培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。传统语文教学培养学生的思维是适应传统的思维方式，即将思考结果用口头或用文字表达出来。在计算机出现后，人的思维方式就有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听说读写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。那么，从现在起训练学生适应这种思维方式是十分必要的。信息技术课程的开设，为学生施展才华，发挥想象提供了条件。从小

6、学一年级开始，全部的学生开始接受信息技术教育，学生对写字板、画图这些软件的操作有一定的了解，高年级学生懂得powerpoint软件的操作。利用此优势，教师们在教学中，让学生在理解课文的基础上，作自主的创造设计，通过学生操作计算机软件（写字板、画图、powerpoint等）把主观意想展现在计算机屏幕上。在教学大自然的语言一文中的描写自然美景的段落时我是这样设计的，学生在学文过程中自主选择喜爱的方式自主学习，并把自己喜爱的语句复制粘贴到留言板上，并写上自己的一两句见解，互相交流。教师则可在控制台上随机抽查学生自学的内容和情况。本环节教学设计主要体现阅读教学的主体性，“自读自悟”的创新性。网络为学生

7、自主学习创设了平台，使教学主要围绕学生的自学活动而展开，变“学会”为“会学”。学习的目标与内容让学生自己选定，疑问让学生自己探讨解决，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。三、利用计算机完善语言文字训练。要提高阅读教学效率，必须加大语言训练力度，落实语言训练任务。语言训练需要一定的凭借和依托，就如同体操训练需要场地和器械一样，一切教学环节中教学内容和教学形式都是语言训练的依托和凭借。因为教材具有相对的稳定性，不可能随时把人类文明的新成就补充进去，而利用多媒体阅读课件引入大量课外阅读就弥补了教材的这方面不足，其存储设备和网络技术的发展及internet的出现为阅读教学提供了理想的条件，使学习

8、环境更为完善，计算机与网络在教学过程中作为认知工具的作用也愈显突出。在教学中，教师在学生掌握课文的学习方法基础上，通过网络技术提供部分与之类型、结构相同及相近的课文进行迁移性学习，以此培养学生的自学能力和阅读能力，让课外阅读走进课内，从实质上提高阅读教学的效率，加速培养并提高学生听说读写的能力，丰富学生的生活，也开阔了视野。网上浏览是学生应该掌握的一项计算机操作的基本技能，教学中，教师们利用网络，对扩大学生的阅读量有较大的帮助。如教学大自然的语言一文，教可师结合单元训练目标，在学校网络文件服务器上存放大量与课文内容有关的动物世界短片视频和动物图片，让学生运用所学知识进行选择性自由观看，并提供相应的观看指南。学生在掌握了一定的阅读方法的基础上，就能顺利地按途径提示读懂这些文章，完成规定练习。这样学生不但扩大了阅读面，提高阅读能力，激发阅读兴趣，而且巩固了对该单元知识点的掌握，真正做到课内与课外阅读指导相互结合、相互促进。 计算机走进阅读课，让教师们看到了它对传统阅读教学所带来的强大冲击，让教师们看到了传统阅读教学课堂模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理