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文档简介

1、浅谈如何激发学生的课堂学习兴趣,扬州经济技术开发区实验中学 洪祥庆,现状和成因,1、当前学生课堂厌学情绪严重； 2、教师功利化的教学扼杀了学生的兴趣； 3、学生意志、挫败、基础、方法等方面的缺失。,传统和缘起,“乐学”一词最早见于学记,“不兴其艺,不能乐学。” 论语中有“学而时习之，不亦说乎？” “知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。 李吉林教育思想之一“给孩子们一个幸福 的童年”“情境教学法”； 扬州市教育局于2010年提出“创新教育、精致学校、幸福师生”的口号；,兴趣教学的基础,生理学基础每个人都有潜能（我能） 潜能具有丰富性、隐蔽性、个别差异性、可开发性 心理学基础兴趣是人的潜能开发的

2、最有效手段,激发兴趣的前提,（一）认识到学生潜能的存在，并致力于学生潜能的开发 （二）重视学生的价值和尊严，在真正意义上高度尊重学生 （三）创造性地进行课堂学科教学 （四）坚信课堂教学是充满愉快情绪体验的艺术劳动,以本周一节公开课凡尔赛宫为例浅谈激发兴趣学生学习兴趣的途径,课堂教学中激发兴趣的途径,一、优化教学内容，激发兴趣 建筑学、说明文、万里之外学生兴趣淡 1、首先考虑所教内容的价值 建筑艺术的魅力、说明方法及其作用、说明语言的准确性,2、其次考虑课堂教学的流程符合认知规律 欣赏图片疏通字词整体把握局部突破迁移训练 总体原则由未知到已知、由浅到深、由整体到局部,3、再次考虑教学内容的难易程度 最近发展区理论，跳一跳能够着 理结构、作概括 偏正短语、举例子,最后考虑教学形式的新颖 说明方法导游词； 说明语言区别比较、圈划朗读； 总体原则：把知识的传授、能力的提升用各种丰富多彩教学活动去呈现,课堂教学中激发兴趣的途径,二、教学行为过程的兴趣激发 1、创设情境导入语、PPT图片资料、表演 2、教学风格激情、深情、悲情、玄虚、儒雅、风趣 3、分工协作组内合作，组间竞争； 伪合作、低效合作（讨论） 问题简洁；指令、要求具体；紧扣教学目标； 有探究的空间，答案多元性； 人人有

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