三年级语文第二次检测质量分析

1、三年级语文十月月考质量分析郭小舟一、试卷特点：本套试卷考察题型大部分内容来自书本和课堂练习上的题目，利于了解学生前两单元学习情况。整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。二、答题情况：（一）、字词。本次测试，字词方面考查了四个小题，包括看拼音写词语、辨字组词、照样子写词语和我会填。一二题效果不是很好，正确率不高，第三题大部分同学做错。从卷面来看，多数同学书写的潦草，但仍有部分学生书写还是很美观。写字缺少笔画或笔画错误。具体问题如下：1、看拼音写词语中学生对“滋润”“争奇斗艳”“风尘仆仆”等词拼写有困难，错误较多

2、。2、辨字组词。错别字现象频繁出现，还有组词不恰当不正确的问题。变形近字组词。学生对形近字的积累不够不熟，做题方法不熟练，用原字组词和写错形近字的较多，失分较大。 （二）、句子。句子方面考查了一道题，按要求写句子。有一定难度，学生练习巩固不牢固、句型变换变反问句为疑问句，部分学生在变换中没有检查，导致变后句子不通顺，意思表达不明确。（三）、按课文内容填空。整体看完成的比较差，大部分同学出现错别字，有的还空白了，原因是基础差学生老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要抓住重点学生和重点段落。（四）、阅读理解。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。我班学生

3、阅读理解能力差，课文学习中的理解肤浅，教师指导费时费力，效果不佳，错误较多。直接反映出学生缺乏语文理解分析能力。以后在教学中要多加训练。（五）、作文。本次作文写观察日记，以前训练过类似的题目，但学生对作文均感到困难，写作不积极，不能够按要求写够字数，写清人物和事件，仍然沿用以前写话的方法来写作文，写作质量较差，作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。三、成绩分析从整体成绩来看，我班本次测试，及格11人，及格率14%，人均分46.89分。我基本全部学生在60分以下，基础差，习惯差，开学以来重点辅导，但进步不大。学生学习还不够认真

4、，独立性不强，还需继续帮扶指导。四、改进措施教法：1、打牢基础，狠抓基本功，特别是要过好拼音关和字词关；识字过程中要结合音、形、意识记，坚持字不离词，词不离句的训练方法，在读写生字的同时，加强习题设计，提高训练效果。做到背诵知识争取人人过关，做到会背会写会用。2、注重学生阅读能力的培养，特别是在理解课文时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。3、平时要多培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的质和量，从各方面培养学生的语文素养。将写作训练贯穿在学习中，不到考试临时抱佛脚。4、加大对学困生的辅导力度，完善帮扶小组建设和活动开展；利用好小组长，组

5、织学生进行小组学习。学法：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的