2020年班主任工作案例用爱心滋润童心

1、班主任工作案例用爱心滋润童心 冰心老师曾说过：“有了爱，就有了一切，有了爱，才有的生机。”在十多年的工作生涯中，我一直牢记并践行着“爱的教育”，坚持“用爱心滋润童心”。其中有那么一个孩子，他让我对“爱的教育”有了更深刻的认识和诠释。 那是我刚调到赊店三小小学工作的第一年，新接手了一个五年级的班级。接班时原班主任特意交代了一个叫“贤贤”（化名）的孩子，说他是一个特殊的孩子，注意力5分钟都无法集中，课上不是打扰其他同学就是随时跑出教室玩，而且还非常情绪化，动不动就打骂同学，常常做出让老师和学生头疼的事儿听了原班主任的介绍我心里也发怵，不知道自己是否能驾驭和转化好这个孩子。 开学的第一天，我早早地来

2、到教室，迎接着新接班的学生，期待着能给孩子们留下一个良好的第一印象。同时，也想会一会这个以后就要天天打交道的大名鼎鼎的“贤贤”。当孩子们都到齐后，我开始做。这时，“贤贤”突然从座位走出来，边走边大声地嚷嚷，我提醒他：“现在是上课时间请回到座位坐好。”我连说了几遍，他居然充耳不闻，还向我撇嘴、翻白眼，我一下子也没辙了，只好停下来静静地看着他在课室转了几圈，然后走到教室后面的墙柜上躺了下来。也许是习惯了，班上其他的孩子对他的表现都视而不见。我见他没有激烈的行为，也暂且不理他。 课后，我走到他身边想找他谈谈，可他看到我走近却翻身起来一溜烟跑开了。看着他远处的身影，我只好无奈地摇头苦笑。但是回到办公室

3、，我转念一想，像这样的孩子，肯定是有原因的，作为班主任有责任去关心和转化他。于是，我立马上去找原班主任了解情况：原来，“贤贤”是父母老来得子，一家人对这个孩子从小就特别溺爱，加之家长一个人忙着做生意挣钱，平常根本没人管教，基本是任之由之，从而宠了一身的“坏毛病”，现在同学们都不愿意和他玩。听完原班主任的介绍后，我立马又打电话与他的妈妈沟通，他的妈妈也表示没时间管教他，现在知道孩子有不少“坏毛病”也管不住他，只好听之任之了。我想这样的孩子急需正确的引导，帮助他养成良好的行为习惯，同时，这样的孩子也需要“特别的爱”，只有让他感受到爱，才能打开他的心扉，倾听他的心曲，才能正确引导，点拨，进而引导其走

4、向成功的彼岸。 于是，在接下来的几天里，我静心观察他，并且记录他的言行，经过一周的观察，我发现“贤贤”虽然上课不听讲，甚至是捣乱，但每天的作业都认真地做记录，并能把一些简单的作业完成。这不就是一个很好的契机吗？我暗喜。于是，一天上课时，我拿着“贤贤”的作业本对着大家说：“今天我要表扬贤贤，他这个星期抄写生字的作业每天都完成了，而且基本上没写错别字。”说完我在班级的评比栏里给他记了两颗星。当我记好那两颗星的时候，我发现贤贤居然端端正正地坐到了座位上，接着我带领全班同学给予他热烈的掌声，他居然咧开嘴笑了。 卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。”接下

5、来的一段时间理我还让其他孩子一起来找贤贤身上的“闪光点”，不断地放大其点滴的进步，表扬、鼓励，再表扬、鼓励，渐渐地他在座位上坐的时间越来越长，直到现在能够整节课都不走出座位，甚至偶尔还会举手读课文，带读生字。当然，这个过程也有反复的时候，但是我坚持“以爱育爱”，从不放弃，从不气馁，因为“爱”让我学会了忍耐，因为爱，我对班主任工作的责任和义务有了更深刻的认识。 终于，一年多的努力没有白费，从第一天的挑衅、排斥到现在的基本能控制自己的情绪和行为，而最令我感动的是他也从老师和同学的“爱”中学会了爱他人，还记得那天少先队入队仪式时，大家集队来到南楼会场后，他突然跑走了，我在后面叫他都没有回来，当时的我以为他“老毛病”又犯了，可过了一会儿后，结果却让我惊喜，原来他回课室帮我搬了一张椅子下来给我坐。看着他纯真的笑容，我除了对他说“谢谢”，更多的是感动、温暖和欣慰 记得冰心老师还说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。” 作为一名班主任，我追求着这样一种境界：不放弃任何一个孩子，用爱心滋润童心；用爱的智慧打开学生心头的智慧；用爱的阳光温暖