六年级上册第五单元导学案

1、 17、少年闰土学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示： 认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个任务的特点。（一）预习 1、我会写ku xi ch fn c wei ch shen mnhunhun 2、给加点字选择正确的读音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空间(kn

2、kn) 3、辨字组词 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ） 纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ） 4、通过读文，我知道课文描写的是 事、课文 重点写了 、 、 、 四件事。最后写 我体会到 。 5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。6、我有几点疑问想与同学交流。 7、我搜集到的相关资料是 （二）反馈闰土给“我”讲了好多“希奇的事”，他给“我”讲了哪些稀奇的事？（用四字词语概括） （三）训练 大家喜欢闰土吗？他是一个怎样的孩子？闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _

3、可以看出来。（四）作业1、摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。摘录： 仿写： 2、抄写课文第一自然段，并背诵。 （五）相关链接 少年闰土选自短篇小说故乡，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物。18、我的伯父鲁迅先生学案学习目标：1、会写12个生字

4、，正确恰当的运用一些词语。2、有感情地朗读课文。3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。（一）预习（1）我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语 本课生字我觉得难写的有 ，难记的有 ，我再写两遍，争取记住它 。（2）给加点字选择正确的读音打“”

5、。追悼（do dio） 咳嗽（sou su） 殡仪馆（bn bn）水浒传（zhun chun） 女佣（yn yn） 正月（zhn zhng）(3)辨字组词殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）2、我能通过（ ）等方法理解下列词语。殡仪馆 追悼 惊异 失声痛哭 挽联 吊唁 碰壁囫囵吞枣 张冠李戴 黄包车 饱经风霜 硼酸水3、我有几点疑问想要与大家交流 （二）反馈 根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。）(1) (2) (3) (4) (5) （三）训练1、默读四段，感受深的句子。（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着

6、，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用 、 、 、 、 、 、 、七个动词，表现了鲁迅 （2）、第一部分和其他部分的关系是 ，课文最后一自然段在全文中的作用是 。（四）作业请把词语盘点词语字迹工整的抄写两遍（本课词语） 鲁迅逝世前后1936年10月15日发表半夏小集，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。16日下午作曹靖华译苏联作家七人集序。17日上午续作因太炎先生而想起的二三事，系最后一篇文章，未完稿。午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内山书店。晚，周建人来，谈至十一时。至一时上床就寝。18日二时即睡不好觉，三时

7、半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。因此，已不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。10时，遗体送到万国殡仪馆。殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。20日上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。19、一面学案学习目

8、标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学法提示：多读几遍课文，做到读通顺，运用联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，了解课文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人，你对鲁迅又有了哪些新的认识。（一） 预习1、给加点字选择正确读音。地窖（yo jio） 摩挲（sh su） 颓唐（t tu） 熏黑（xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch） 抖擞（sh su） 憎

9、恶（zn zn）2、辨字组词踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）镀（ ） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ）3、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容写下来。 4、我有几点疑问想与大家交流 （二）反馈：认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，感受一下。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人。（二） 训练3、指出下面各句中破折号的用法。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了

10、父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记 （ ）“哦！您，你就是” （ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）（三）作业阅读下面的语段，完成后面的练习。甲：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打

11、眼，好像浓墨写的隶体“一”字。丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（）.强调鲁迅先生有病，身体很不好。.表达作者对鲁迅先生身体的担心.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。读句子，回答问题：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以 来打比方，说明只有 ，才能 “许多花”比喻 “蜜”比喻 20、有的人学案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将

12、获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学法提示：这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。（一）课前预习 1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。2、有的人是作者在新中国成立后，为 ，怀着 情感而写的。3、“有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。（二） 反馈文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ （三）训练这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/第一部分（第 节） 第二部分（第 节） 第三部分（第 节） （四）作业对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？ 从这首诗中，你体会出一个什么道理？ 某 人 -泰戈尔你的天性是忘掉自己 你把发自心灵的光芒我们心中却把你牢记 带给那黑暗的东西你总是爱把自己隐匿 你从不寻求名声和崇拜我们的爱戴使你发射光芒 可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、两首诗都运用了对比