《慈母情深》教学设计 (2)

1、慈母情深教学设计教学目标：1. 认识3个生字，理解词语“龟裂”的意思。2. 归纳主要内容，有感情地朗读课文。3. 通过理解描写母亲外貌、动作的语段，学习作者表现慈母情深的方法。4. 初步了解反复的修辞手法，并尝试运用。教学重点、难点：（核心目标）理解通过描写母亲动作表现慈母情深的方法。初步了解反复的修辞手法，并尝试运用。教学准备：1. 学生完成导学单。（附后）2. 课件教学时间：一课时教学过程：一、 直接揭题，检查预习。今天，我们一起学习一篇描写母亲的课文，齐读题目。1. 读生词：龟裂、攥着、陷入、失魂落魄、震耳欲聋提示“龟裂”中“龟”的读音，你见过龟裂的手吗？是怎样的。出示图片。文中的母亲就

2、有这样一双手。2.了解时代背景。出示“收音机”“缝纫机”“水果罐头”“毛票”，学生谈了解到的相关信息。二、 读全文，晓大意。课文主要通过一件什么事表现慈母情深的？快速浏览，试着用最简洁的语言归纳。预设:从学生的回答中提取关键词“买书”，并相机板书。设计意图：指导学生用围绕线索，抓核心事件的方法，准确、简洁地概括课文的主要内容。（抓线索核心事件买书）三、品语段，学表达。（一）从主要内容可以看出这是一篇写人记事的文章。这样的文章，我们以前是抓哪些描写来体会人物形象的？课题上方的提示语中也提到了。这节课，我们不仅要体会母亲的深情，更要学习一种特殊的表达方法。下边，请同学们用心默读课文，勾画特殊表达的

3、语段，体会并批注这样写的好处。PPT：默读课文，勾画出人物动作、神态描写同时有相同语句多次出现的语段，体会、批注这样写的好处。（二）预设一：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 1、这段话的三句话，每句话作者的感受是什么？沉重、迟疑、心痛、难受2、你读了以后体会到这是一位怎样的母亲？ 3、这段话有什么特别之处？倒装句，反复4、这样写有什么好处？（1）屏幕出示原文只留下最后一个“我的母亲”的段落，读一读，比较一下，你更欣赏哪一段话？(小结板书：反复)（2）作者通过反复的表达方式，抓住了了母亲的哪些方面来写的？这样写有什么好处？从

4、中你感受到母亲的什么？（板书：辛劳）（3）感情朗读。小结：这就是我的母亲，再苦也支持孩子读书，不为什么，只为慈母情深。（二）预设二“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” 1. 屏幕出示“立刻”这一组句子，说说你准备怎么读？ 2.引导学生把后面三个“立刻”分别换成：迅速、立即、马上，对比四个“立刻”体会，说说这样写有什么好处？ 3.感情朗读 小结：我的母亲就是这样忙碌，这样辛苦的挣钱，却两次毫不犹豫地拿钱给我买书，不必问为什么，只因为慈母情深！四、试迁移，练表达。母亲的一双手 ， 。母亲的一双手 ， 。母亲的一双手 ， 。四、课堂小结（写话）五

5、、作业：阅读“阅读链接”板书设计： 18 慈母情深 买书 强调辛劳 忙碌 反复 韵律感 慈母情深导学单一、 给下列词语中加点的生字注音。 陷 入 忙 碌 攥 着 龟 裂 二、 解释下列词语。龟裂: 失魂落魄： 三、了解课文时代背景。向父母了解关于“收音机”“缝纫机”“水果罐头”“毛票”的相关信息。四、在文中勾画描写母亲外貌的句子，并批注感受。慈母情深导学单三、 给下列词语中加点的生字注音。 陷 入 忙 碌 攥 着 龟 裂 四、 解释下列词语。龟裂: 失魂落魄： 三、了解课文时代背景。向父母了解关于“收音机”“缝纫机”“水果罐头”“毛票”的相关信息。四、在文中勾画描写母亲外貌的句子，并批注感受。小练笔：观察生活中人物的神态、动作有哪些地方触动了你的心弦，请你学习课文中使用反复的修辞手法完成下面的写话练习之一：1、 母亲的一双手， 母亲的一双手， 母亲的一双手， 2、 老师微笑着， 老师微笑着， 老师微笑着， 小练笔：观察生活中人物的神态、动作有哪些地方触