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文档简介

1、 小狗包弟教学设计学 校阿城一中姓 名舒宏霞学 科语文课 题小狗包弟课 型新课教学目标知识与技能通过对文本的研读培养学生的分析能力和语言表达能力。过程与方法阅读文本，自主学习；合作探究，解决问题。研讨、理解作者对小狗包弟的感情变化情感、态度、价值观认识文革给人身心造成的巨大伤害；培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫；感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神，激发其对人性的思考。教学重点感悟、分析、理解作家深刻的思想和真挚的感情 教学难点深入理解巴金的忏悔之情 教学方法归纳总结、个性探究、合作探究 教学用具多媒体辅助教学 教 学 过 程1、 导入用多媒体播放2003年感动中国人物中给巴金的一段

2、颁奖词“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔。他在人生中真诚的行走，扣响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”让学生进入情境，“走进一个忏悔的灵魂”，激发情感。(板书课题小狗包弟)2、 整体把握诵读语段，品位文本。请同学们把文中最能触动自己心灵的语句进行有感情的诵读3、 个性探究（回归文本，结合文中语句作答） A寻找文中关于小狗包弟的内容，说说你看见了一只什么样的小狗 ？ 板书整理学生答案 B找出文中流露作者情感的词语或句子，想一想你看到了怎样的一位老人？板书整理学生

3、答案 C 一条可爱的小狗，一个善良的老人，为什么会有小狗被老人送上解剖台的悲剧发生呢？引导学生关注时代背景D 找出文中反映时代背景的语句或词语，说说你看到了怎样的一段岁月？本文时代背景距离现在遥远，是不为学生所熟知的一段历史，在这里要引导学生了解当时人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，以便更好的把握文本。 E作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？ 表现生命被侵害的现实，呼唤人性的回归。 结合学生的答案，提示文中运用的衬托和以小见大的写作手法。引导学生探究本文的写作意图及主旨。4、 合作探究 A对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为，你怎么看？ 引导学生深入体会巴金的情感，不求有一致的结果

4、B如何看待巴金先生的忏悔之情？（多媒体给出）直面错误，拷问灵魂 解剖自我，走向成熟 尊重生命，审视人性反省文革，反思历史 结合文革背景，引导学生品评；让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！5、 总结通过对本文的学习，你收获了哪些东西？通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。6、 结语诗歌公元2005年10月17日是个特殊的日子，神六凯旋了，巴金却逝世了。他走过了101个春秋，见证、参与、记录了一个世纪的风云变化，他始终拥有青春的激情和一颗赤子之心，他的真诚，他的良知，他的厚重，让我们久久为之感动。7、 作业 写一篇日记，对你所做过的一件傻事或坏事进行真诚的忏悔。板 书 设 计与狗亲密相处 快乐红

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