乌鸦喝水教案

1、乌鸦喝水第2课时教学设计教学目标：1、认识“乌、鸦、渴、喝”等生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、“乌鸦”图片、课件等课前透视： 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累， 感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此

2、，教学中应 突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学流程： 一、 激趣，看动画导入。1、（出示乌鸦图）看，今天老师介绍一位朋友，你认识吗？板书：乌鸦2、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，名字叫乌鸦喝水。请看老师写。3、你觉得这个故事怎样？还想听吗？其实，这个故事就是我们的19课乌鸦喝水想学吗？打开书本83页。板书：曷水。让学生发现“喝”的记字方法。齐读课题。读了课题你想知道些什么？二、 初步感知1、 初读课文，同桌互读。要求：（1）读准字音，不会读的字想办法解决。（2）思考：课文讲了一件什么事？（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践

3、中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）2、 指名逐段朗读。谁愿意当小老师到前面来读给同学们听呢？三、 以读为主，学习课文。1、 学习第一段（1） （播放乌鸦找水喝的情景）你看见了什么？谁来读第一句？（出示）（2） 在学生回答的基础上点拨：一个人流了很多汗，太阳又火辣辣的照着，口渴极了，到处找水喝会是怎么样呢？谁愿意表演给大家看看？（戴上头饰表演）乌鸦一下子找到水了吗？理解“到处”（3） 飞了那么远也找不到水，你心情怎样？读出乌鸦的着急。（4） 你发现哪个字跟“喝”长得很像？记“渴”。2、（

4、1）这时小乌鸦的眼睛一亮，它发现了什么？（播放课件）请一位学生在课文中找出来读（出示课文）好不容易才发现了一个装有水的瓶子，多高兴。可是这瓶子又给你出了个难题，小乌鸦你的心情怎样？（2）指导读：怎么办呢？学生练读。3、学习第三自然段。过渡：同学们都在动脑筋，你为乌鸦想出办法了吗？（1）播放课件：原来你跟乌鸦想的办法是一样的。（2）师范读最后一段。（3）自由读，质疑。（2）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？” 同时理解词语同学们动手试试看。（四人小组实验）播放轻快音乐。要求：1、认真观察水是怎样升高的？2 水为什么会升高呢？（学生对“瓶子里的水为什么会渐渐升高”非常感兴趣，通过往瓶子里放石子的实验为

5、学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。）（3）提问：你们刚才是怎样做这个实验的？水是怎样升起来的？水为什么会渐渐升高？（4）反馈：让学生汇报实验情况。师：同学们想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？（齐读第二段）小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。（最后的小结，自然地进行了德育渗透。）（5）（出示第三段）指导朗读。指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水 时的心情。第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。 “水渐渐升高”要读得慢。 “乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。4、课外拓展瓶子旁边要是没有了小石子，乌鸦该怎么办呢？（这个问题既在课文之中，又延伸到课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。）（1）小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。 （2）全班交流，组织评议。四、小结 1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：遇到困难动动脑肯定有解决