也谈学校校长的管理艺术

1、也谈学校校长的管理艺术随着校长负责制的推行，学校内部管理改革的开展，学校校长的自主权越来越大。在校长手中，除了拥有教育指挥权以外，还拥有财权、人权等重大权力，这些无疑为学校管理的改革增添了活力。但是应该看到，学校民主建设的完善有一个较长时期的过程，制约校长滥用权力的机制尚未建立。这样，要求学校校长具备良好的管理艺术就成为办好学校的必要条件之一，校长管理艺术，应主要包括下列五个方面:(一)育人艺术众所周知，教育的本质就是培养育人的活动。在学校教育中则表现为教书育人，服务育人，管理育人。一个具有良好管理艺术的校长，首先应该具有“乐育英才”的信念。我国古代思想家孟子就曾经这样说过：“得天下英才而教育

2、之乐也”。当校长感受到了育才之乐，就会有爱才之心。他就会注重培养自己的育才之德，就能切实贯彻国家的教育方针，面向全体学生，既注重学生的全面发展，又注重学生个性特长的形成，从长远的观点出发，通过各种途径，培养学生的创造能力，使每一个学生成为有用之才。若校长好大喜功，置学生的全面发展于不顾，片面追求升学率，单纯追求短期效益，来满足人们的不正确的社会期望，以抬高自己的身价，则是中学校长管理艺术格调低下的集中表现。育人艺术的另一含义在培养青年教师。大家知道，一所学校发展的后劲大小在于青年教师的成长情况。所以，校长要把培养青年教师当作自己的经常性工作，不能只使用不培养，或者重使用轻培养，应该在关心他们思

3、想和生活的同时，热情扶持和大胆任用青年教师，既压担子又悉心指点，鼓励新老教师结对拜师，精心传授教育教学技艺，造成有利于青年教师迅速成长的氛围，使教师集休能“辈辈出高手，代代出新星”，达到管理育人的最终目的。(二)治育艺术古人云：“教不严，师之惰。”在一定意义上看来：校长者，为师者之师也。所以在治学上更应有严谨的态度、科学的方法、锲而不舍的精神。严谨的治学态度，即在教学上要求教师注重内容上的科学性，逻辑上的严密性，做到一丝不苟；对学生严格要求不误人子弟;科学的方法即在治学过程中，要遵循客观规律，按科学规律办事，尤其要遵循青少年学生身心发展的规律，从实际出发不盲目蛮干，同时科学地合理安排时间，讲究

4、时间效益，那种单纯为追求统考高分而加班加点、题海战术等劳民伤财的做法应坚决摒弃；锲而不舍的精神则要求校长自身应相信科学，相信真理为迫求真理坚韧不拔，刻苦攻关，在起到榜样作用的同时，鼓励广大教职工为学校的事业奋斗不止，鼓励全体学生坚持不懈地努力，使每个学生的学业得到日新月异的长进。(三)用人艺术在学校管理中，如何做好“用人”这篇大文章，是校长管理艺术的集中反映。一个具备良好管理艺术的校长，应该在用人方而做到亲疏不分，唯才是举，用人之长，容人之短。这就要求，一是用人时不避亲疏而任用能人贤人，不以与自己关系的远近来用人，也不以自己对人的“印象”而用人。二是善用他人的长处。因为一个中学校长不可能行行精

5、通，事事超人，关键在于会否用人，尤其是否善于任用能力超过白己的人。同时要有广阔的胸怀，宏大的气量，能容忍属下的短处。因为有“高峰”必有“深谷”，人有所长也有所短，“人非尧舜，孰能尽善。.更何况人的长处之中也包含短处，短处之中也包含长处。“尺有所短，寸有所长”就是这个道理。(四)理财艺术校长理财艺术反映在如何生财、理财和用财上，现代学校(尤其是我国特定的历史条件所决定)要求一个校长也要有生财之道.这就是说应群策群力，办好校办工厂，搞活校园经济，争取社会各方支持，积累办学资金，这就是生财。同时，要做到民主理财，帐目清楚公开。校长自身要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，做到一身正气，两袖清风，

6、公正廉洁，而决不能“一朝权在手，便把私来谋”，见钱眼开，想方设法中饱私囊。在用财上要有长远观点，在目前教育经费紧缺的情况下，不仅要开源，而且要节流，更应勤俭节约，细水长流。钱要用在刀口上。不能搞突击花钱，不能搞赤字经济。(五)交往艺术管理离不开交往。学校管理活动的人际交往中要求校长做到为人正直、诚实、守信。具体讲就是对上级要敢于讲真话，不讲假话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，不奉承吹拍，不诡谓奸诈，不趋炎附势，不挑拨离间，不落井下石，不弄虚作假，不阳奉阴违；对下属一视同仁，不怀偏见，对他人不存坏心眼，不玩弄低级趣味的权术，不拉山头立宗派，公正判断是非，对自己工作的失误，敢于承

7、担责任，不推卸给下属，不推向客观，言行一致，说到做到不自食其言，不盛气凌人摆官架子。深入教职工和学生之中，关心他们的思想、学习、工作和生活，尽最大可能帮助解决他们的困难，使广大师生感到校长可近可亲可敬。这样容易在学校的管理中形成合力，有利于整体大于部份之和，确保管理目标的实现，为办好学校莫定坚实基础。校长良好的管理艺术不是一朝一夕就可以形成的，必须在具备正确的政治思想和优良的道德品质的基础上，在长期的教育工作实践和学校管理活动中逐步形成。当前我认为可以通过以下途径来加以引导:(一)树立典型，经过有经验的校长的传帮带，耳濡目染，培养校长管理道德情感。我国解放以来，在长期的学校管理活动实践中，已经

8、造就了一大批德高望重的著名校长。他们高风亮节，无私奉献，业绩辉煌，在他们身上，优良的校长管理艺术在闪光。我们应该认真总结和学习他们成功的治校之道，弘扬他们优良的校长管理经验，使广大校长受到鼓舞和教育，同时，安排青年校长(或人选)与老校长结对拜师，传授技艺，切磋治校之道，分享育才之乐，这样通过耳濡目染以及实际工作的锻炼，就能进一步激发青年校长的爱才之心和惜才之情，立育才之志，不断培养和增强校长管理艺术。(二)上岗前后培训，明确管理规范，提高对校长管理艺术的认识。在校长上岗前后，应分期分批培训，认真学习有关文件精神，正确领会国家的教育方针、政策，从思想上认识上明确校长管理规范，系统学习学校管理理论

9、，明确校长工作的常规要求；同时，创造条件定期进行学校管理工作的研讨，采用理论与实践相结合的方法，一方面用理论指导教育管理活动的实践，另一方面又通过实践来总结提高校长的学校管理理论水平，提高校长管理艺术风格。(三)在实践中自觉形成管理艺术，形成和不断强化校长管理艺术。应该看到，管理艺术的培养和提高。是把管理规范要求内化为自己的内心信念的过程。在这个基础上，更为重要的是，校长在学校管理的实践中自觉形成管理艺术来约束自己的管理行为，加强管理艺术的锻炼，进一步提高自己的管理风格，这样就能使校长的良好管理艺术行为不断得到强化，向更高层次的即优良的校长管理水平迈进。(四)加强督导工作，民主评议校长，建立完善的校长管理艺术评价。校长管理艺术评价同样具有指挥导向作用、激励作用和调节作用。我们要充分发挥管理艺术评价的这些作用，就要建立教育督导制度，加强教育行政部门的领导对学校管理活动的督