自己的花是让别人看的说课.ppt

1、义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册,自己的花是让别人看的,执教：欧媛媛 单位：邵原镇实验小学,说课程序,一、教材分析,二、学情分析,三、教学理念,四、教学目标,五、教法学法,六、教学过程,七、板书设计,一、教材分析,本文是人教版五年级下册第八组中的第一篇课文，这组课文以“异国风情”为专题，目的是让学生从全人类的优秀文化中汲取营养，并受到审美情趣的陶冶。本文作者是国学大师季羡林先生，选编本文的意图有三：一是让学生了解德国的民族风情特点，二是积累优美语言，三是使学生潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。,二、学情分析,学生学习本文时，即将结束小学五年级的学习，在本学期所注重培养的阅读能

2、力方面，已经初步具备了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。,三、教学理念,新课程标准提出，阅读是学生的个性化行为。在本课的教学中，我会让学生采取朗读、默读、浏览、配乐读等多种阅读方式，让学生充分地读，在读中感知、感悟，培养语感，并受到审美情趣的陶冶。同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，以提高学生的语文能力和语文素养。,四、教学目标,1、掌握本课7个生字词，正确读写“莞尔一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”等词语。,2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中优美语言； 3、

3、了解作者所介绍的德国奇丽的景色。,教学重点：了解作者所介绍的德国景色的特点，积累文中的优美语言。 教学难点：有感情的朗读课文，理解重点词语的意思。,五、教法学法,1、说教法：本文精美隽永，但较为浅显简明，学生容易理解接受，我主要采用“朗读、默读、浏览等多种阅读方式、质疑研读课文、重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”。,2、说学法：根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生用“自主质疑以疑促读读议交流”的方法来学习，即课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑，以疑促读，做到联系上下文，边读边想，读议交流。,六、教学过程,（一）回顾旧知，质疑文题 （二）检测预习

4、，扫清障碍 （三）再读课文，整体感知 （四）细读课文，感受奇丽,（一）回顾旧知，质疑文题,引起阅读期待，“以学定教”“以疑促学”，让学生由“冷”变“热”，主动探究。,（二）检测预习，扫清障碍,由字词文，层层推进检查学生的自学情况,（三）再读课文，整体感知,学生快速浏览课文，思考：季老先生几次去德国？文中哪句话概括地写出了季老先生对德国的印象？,（三）再读课文，整体感知,多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！,美丽,（四）细读课文，感受奇丽,以“寻找奇丽感悟奇丽”为贯穿课堂学习活动的线索，学生默读课文第三自然段，借助自学提示自主探究，圈出词句，研读品悟。,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前

5、，都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,图文结合，理解词语,花团锦簇,姹紫嫣红,（样子和形态）,（颜色）,（四）细读课文，感受奇丽,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前，都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,山阴道,注重朗读内化情感,山阴道,采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想、去写。,展开想象，随文练笔,（四）细读课文，感受奇丽,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前，都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,任何,家家户户,生亲自体味这美景后，内心铺垫起足够情感，此时背诵，既积累语言，又为下文作铺垫。,当堂背诵，积累语言,现在你是德国一个