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文档简介

1、 职业学校学生的身心发展特点, 职业学校学生的智力特征, 职业学校学生的能力培养,第8讲 职业学校的学生,身体发育 生理方面 脑与神经系统 性发育 身心发展 认识能力 心理方面 情感（情商） 意志活动 个性发展,职业学校学生的身心发展,职教学生发展过程中的几种消极心理,印象型心理 叛逆心理 猜疑心理 嫉妒心理 同辈心理（青少年亚文化群）,职业学校学生的智力特征, 传统智力理论及其缺陷, 两种新的智力理论：,多元智力理论、成功智力理论, 职业学校学生的智力特征,传统上，人们理解的智力常常只涉及了内涵宽广、结构复杂的智力的极小一部分； 一般是通过智商（IQ）测验、学业评估测验或升学考试来测量； 这

2、种测量大都集中在语言智力和数学逻辑智力两种智力上。,传统智力理论及其缺陷,多元智力理论,美国心理学家霍华德加德纳提出的。 该理论认为，人类目前已具备的智力主要有七种，除了传统的语言智力和数学逻辑智力以外，还有五种，它们分别是音乐智力、身体运动智力、空间智力、人际关系智力和自我认识智力。,多元智能理论 基本结构,言语、语言智能,音乐、节奏智能,逻辑、数理智能,视觉、空间智能,身体、动觉智能,自知、自醒智能,交流、交往智能,成功智力理论,著名心理学家斯腾伯格提出。 斯腾伯格揭示了人们事业成功的主要因素成功智力。 分析性智力：解决问题和判定思维成果的质量 成功智力 创造性智力：形成好的问题和想法 实

3、践性智力：将思想及其分析结果以一种行之有 效的方法来加以实施,职业学校学生的优势与教育的作为,职业学校的学生在年龄、生理特征上与普通学校的学生差不多，他们最大的差别在于其智力类型的不同，而不是智力高低的差异。 教育应为他们的优势智力如创造性智力、实践性智力的开发与培养提供合适的条件，这正是职业教育可以做到的。,职业学校学生的能力,能力解读 什么是能力 职业学校学生能力的发展 职业能力、关键能力,职业学校学生和普通学校学生的差异,表81 两种能力观,图47 职业教育能力框架,专业能力关键能力 方法能力 社会能力,综合职业能力（关键能力）,职业学校学生能力的培养,树立正确的学生能力观 明确学生的人才类型定位 消除自卑心理

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