一年级数学教案认识钟表.doc

1、一年级数学教案认识钟表1年级数学教案认识钟表1教材分析本课以“小明的1天”为背景，采取连环画的情势展现小明1天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午餐下午4时踢球晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了1个学生熟习的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在视察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区分，并在对照、探索的进程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这1抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。学情份析1年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部

2、份学生在学前教育和家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是依照1定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了1个学生熟习的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在视察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区分，并在对照、探索的进程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这1抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生公道安排时间的良好习惯。教学目标1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认

3、识和辨别时针与分针。借助已有的生活经验，在熟习的生活情境中通过交换、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。2.进程与方法：通过视察、讨论、比较等活动，培养学生的视察能力和探究合作的学习意识，和学生动手、动口、动脑的实践利用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的利用价值。结合平常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和公道安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。教学重点和难点教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。教学流程示意1、创设情境，激趣导入1.听童谣

4、，猜谜语。2.想想：钟表可以帮我们干甚么吗？2、探索新知1.认识钟面2认读整时、半时3辨别整时、半时3、巩固拓展1说1说：书91页第1题2连1连：书91页第2题3游戏：我说你拨4、小结归纳1年级数学教案认识钟表2教学目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的视察能力、动手能力、概括能力和合作意识。建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学利用意识。教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：认识整时。教学手段：多媒体教学，动手操作。教学准备：课件，钟面模型等。教学进程：情形导入今天老师给小朋友带来1位新朋友

5、，你们看，他来了。（大屏幕上跳出1个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看1下钟表店，跟我来看看吧！）大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪一个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说1说，指1指）你真聪明，你是怎样知道的？(学生回答：由于钟表店里有好多钟表。)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交换）生活中我们常常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家1起来认识钟表。（板书课题）认识钟表1、（出示钟表店门上的1个钟），请小朋友们仔细视察1下，你发现了甚么呢？（让学生充分辩1说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指1

6、指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那末这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示1组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎样1下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎样认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(1起来交换认识整时的方法。)小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认1认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数

7、学上说8时，生活中1般说成8点。）拨1拨小猫说：“钟真好，我也要买1个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”小猫会拨了，同学们会拨吗？试1试同学们试拨，请1个小朋友到老师的模型钟上拨1拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。请小朋友们拨1个自己喜欢的整时，并说1说这时候你可能在干甚么。（结合情形进行时间教育）修1修看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨1个3时，可是我，我，我怎样拨啊？”我们来看看它的钟表怎样啦？（老师展现1只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎样啦？（生：缺少分针）应当如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的1根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添1添吧！（让学生