教师仪表教态技能

1、教师仪表教态技能,李伟 温州大学教师教育学院 2020/9/19,2020/9/19,2,热身,准备活动： 给大家3分钟准备时间 12分钟展示时间 情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级 要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍 其他同学：模拟学生/打分与点评专家（仪表、教态）,2020/9/19,3,头脑风暴,请用一些词来概括你心中的教师应该具备怎样的仪表。,2020/9/19,4,教师仪表,为什么教师要重视仪表？ 自身修养的一部分 社会要求 言传身教（仪表是身教的一部分） 首轮效应（第一印象非常重要的一个点就是仪表） 美国推销学会有这 样一个统计，在第一次接近时成功与否形象占55、声音

2、占38、内容占7 。,2020/9/19,5,教师仪表指的是什么？,仪表者，外观也 具体讲： 静态的：头部和手部的仪容，容貌、长相、自然的特点；装束、打扮、服饰、发型等装扮。 动态的：举止和表情,仪表是指一个人的教养与形体给外界的整体感受。,2020/9/19,6,教师仪表规范,容止格言 “面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”,2020/9/19,7,穿着要得体，不要奇装异服 打扮要适宜，不要矫揉造作 外观要整洁，不要蓬头垢面 语言要文雅，不要粗野庸俗 行为要端庄，不要轻浮放纵 举止要风度，不要徒有其表 表情要丰富，不要横眉冷对

3、 教态要自然，不要故弄玄虚,2020/9/19,8,服饰,整洁：整整齐齐、无异味、无异物。 文雅：显得有教养，有艺术品味。 美观：赏心悦目，符合常规审美标准。 大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和前卫。,2020/9/19,9,服饰,切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。忌穿拖鞋。,2020/9/19,10,头发,长度：适宜 男： 前发不覆额 侧发不掩耳 后发不及领 色彩：不提倡染彩色发 发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫,2020/9/19,11,化妆,化妆：采用必要的技术手段，进行规范

4、的形象修饰。 三点注意事项 自然：工作妆要自然为本，自然而然 美化：符合常规的审美标准 避人：不在别人面前化妆,2020/9/19,12,2 教师教态,2.1 站态挺拔、轻松、自然 站立成了教师工作中一个十分平常而又必不可少的重要部分。站态不仅是一种涵养程度的检验，而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息有着很重要的作用。 仪态要稳重自然,2020/9/19,13,在课堂上，教师消极、错误的站态,背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感觉； 两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、居高临下的态势，没有一点儿亲切感； 固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生产生一种单调、乏味的枯燥感；

5、伴有摸头、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为； 双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显得瘫软无力。,2020/9/19,14,站态技巧的训练要点,以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、梗颈； 双手下垂，神态自然，手势自然； 两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实，重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同宽。,2020/9/19,15,2 教师教态,2.2 走势从容、平稳、轻盈、充满自信 教师在课堂上的走势训练要点包括： （1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。 （2）走上讲台时要做到以下几点： 精神饱满，从容自然，面带微笑； 挺胸抬头，目视学生，不东张西望； 步态稳

6、重自然，手臂不做大幅度摆动； 两手自然下垂，不插在衣兜内；,2020/9/19,16,2.2 走势,走上讲台时要做到以下几点： 口自然微闭，双唇不要颤动； 走上讲台后转身要自然，不能用操练动作； 站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意移动； 走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然，不要失去常态匆忙 跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离开,2020/9/19,17,模拟训练,以下是一些虚拟的情境，作为教师应做怎样反应： 你走进教室，同学们已准备好上课，你很满意 你走进教室，教室里秩序混乱，你 你走进教室，同学们很出色地完成了上次的作业，你开始讲课 你走进教室，察觉到同学们干了一

7、场恶作剧 同学们在井然有序地学习，你在他们中间走动巡视 你在同学们之间走动，发现一个同学的作业比任何时候都好，你指出这一点，并让他看到自己的进步,2020/9/19,18,2 教师教态,2.3 手势： 广义地讲，手势是身势姿态的一个部分。但由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并得到广泛运用，故此处单独介绍。,2020/9/19,19,2 教师教态,2.3 手势的分类： 按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类： 情意手势：情意手势具有情感性，即通过手势的方向、节奏、速度和力度的变化，表达出教学内容及教师本人的特定情绪和情感 指示手势：具有示意性，基本不带感情色彩，用以描述、示意和说明，对有声语

8、言起到了很好的辅助作用。,2020/9/19,20,2 教师教态,2.3 手势的分类： 按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类： 象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物的状貌，从而给学生一种较为具体、直观的感觉。 可以表达比较抽象的概念，使学生能够准确恰当地理解这种手势与有声语言有机结合在一起以后所产生出来的那种意境，并使学生从中发出某些联想，产生一定的感悟与启迪。,2020/9/19,21,2 教师教态,2.3 手势的分类： 按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类： 祈使手势：相当于乐队指挥手中的指挥棒，是教师组织开展教学活动的得力工具。它有时与有声语言配合使用，有时能替代有声语言对学

9、生进行直接的提示、指挥。 例：当学生讨论或争论十分激烈时，如果要学生静下来停止争论，语言指令难以奏效，教师可采用可视的手势来调控。,2020/9/19,22,模拟训练,你在讲课的过程中看到前排有一个同学打瞌睡 请一名同学回答问题，这位同学回答后，用手势示意他坐下，再请另外一名接着回答,2020/9/19,23,2 教师教态,2.3 手势切忌： 动作与教材内容不统一 动作太大太多，细碎繁琐，单一重复，过分的矫揉造作 消极的手势，如捂着嘴讲话、触摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。这些动作不仅不美观、优雅，还会产生干扰、消极信息。,2020/9/19,24,2 教师教态,2.4 头势： 在听取学生发

10、言时，应伴随点头、侧斜；当学生发言中出现错误或不当时可发出摇头的信号。 教师应避免的消极头势如低头、双手搂头、不置可否地点头或摇头。,2020/9/19,25,2 教师教态,2.4 坐势 端正、文雅、自如 坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士一般双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。 身体不东倒西歪，不前倾后仰。,2020/9/19,26,教师教态变化,身体的动作：教师适当的走动，而不是晃动。 控制走动的次数，不能一节课一直在走 控制走动的速度，缓慢、轻柔 自然大方,稳,2020/9/19,27,教师教态变化,面部的表情：微笑、用

11、心交流 亲和力：和蔼、可亲、可敬 自然放松 互动 友善：真正的关心、爱、平等对待,真,2020/9/19,28,教师教态变化,眼神的交往： 面对全体学生 注视时间的长短 注视的位置,实,2020/9/19,29,教师教态变化,适宜的停顿：停顿也是一种语言，是引起注意的一种有效方法。 提出问题之后 另外，在对一个概念分析、综合之后，或对一个问题演绎、推理之后，也要有一个适当的停顿，以使学生回味、咀嚼、消化、巩固所学的知识。 三秒钟的停顿足以引起人们的注意，二十秒钟的沉默对人是一种折磨，更长时间的沉默简直会使人难以忍受。,度,2020/9/19,30,教师教态变化,声音的变化 音质 声调 速度 ,2020/9/19,31,模拟训练,下课时与学生告别,2020/9/19,32,下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。其礼仪程序是： 教师(面带笑容)：“下课!” 班长：“起立” 教师：点头致礼，“同学们再见！” 全体学生，精神抖擞地回应：“老师再见！” 教师切忌：拖堂；学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。,2020/9/19,33,训练任务,自主设计服装、服饰搭配、发型等，并以此形象参加训练；