数学第四册全册教材分析

1、全册教材分析学生教材情况分析：学生情况分析：二年级共有学生98名，其中男生54名，女生44名，男女生基本均衡。大部分学生能自觉地遵守纪律，努力学习，但是也有个别学生的能力比较差，学习不够积极主动，教师应对这部分同学加强思想教育工作。教材分析：教材改变了“小步子”编排方式，从学生的学习需要出发，优化单元结构，设置了“手拉手、甜甜的梦、勤劳的小秘方、做鸟巢、田园小卫士、去姥姥家、我锻炼我健康、富饶的大海、新千年的第一缕阳光、美化校园、奥运在我心中”共十一个单元。并在知识的安排上，将口算、笔算有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略，同时又根据解决应用题的需要，编排了两步的连加、连减混合运算，适

2、合儿童的年龄特点。教学目标： 1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。3通过拨一拨，摆一摆，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感，并能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。4能够用符号和词语来描述万以内数的大小。5能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。6.认识3个新的长度单位：毫米、分米、千米，能用字母表示并正确使用这些长度单位。8知道长度单位毫米、厘米、分米、米、千米之间的进率，能正确进行换算，使学生能估计出1毫米、1分米、1千米的长度。9学会在现实生活中正确使用长度

3、单位。10结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。11在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。12提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。教学措施：1教师充分而又有创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的数学教育资源，丰富语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽学生的知识面。2在课堂教学中，对提问一定要有精心地设计，问题既要有思考价值，又要

4、引起学生的兴趣。要尽量减少提问的数量，改变传统的问答式的教学方式。3重视评价方式的改革。要加强评价方式的改革，探索多样化的评价方式，将评价贯穿于教学的全过程，是评价成为教学的有机组成部分。4充分利用现代化教学手段对学生进行教学。5采用“一帮一”的教学方式，使得每一个学生都能跟上。教学中应该注意的题：1实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断的改变教学观念，把握课程标准的理论，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个角度确立教学目标，促进学生的全面发展。2教学过程要体现探索性。教师要注意穿射生动有趣的现实情景，引导学生开展观察、实验、猜测、推理等数学活动，帮助学生在自主、合作、

5、探究的过程中获得数学知识。3注意培养学生的问题意识。教师要注意改变传统的教学方式，把提问题的主动权交给学生。 4尊重学生的个性差异，促进每一个学生的发展。最大限度的满足每一个学生的需求，最大限度的发展每一个学生的潜力。5创造性地开发、利用课程资源。因时、因地、因材施教的对学生进行教育。使每个学生都得到全面健康的发展。6采用多元化的评价。注重过程评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。业务学习及教学活动安排：1. 利用空课时间多听听老教师的讲课，跟老教师以及优秀教师学习一些先进的教学方法和理念。2. 以本教研组为单位互相听课，吸取经验，取长补短。3以教研组为单位观看优秀教

6、师的优秀讲课光盘，学习教师的讲课风格及优秀的教学方法。教学进度：只楚小学二年级第二学期数学进度表周 次教 学 内 容第一 周17第二 周815第三 周1623第四 周2431第五 周3239第六 周4047第七 周4855第八 周5663第九 周6471第十 周7279第十一周8087第十二周8895第十三周96103第十四周104110第十五周111117第十六周118125第十七周126132第十八周133140第十九周141146第一单元 万以内数的认识教学目的：1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解

7、单位之间的关系。3通过拨一拨，摆一摆，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感，并能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。4能够用符号和词语来描述万以内数的大小。5能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。教材分析：本单元是万以内数的认识，包括三个信息窗口，第一个信息窗口是让学生能认、读、写千以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。第二个信息窗口是让学生能认、读、写万以内数，认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。第三个信息窗口和第四个信息窗口是让学生初步了解近似数，并把近似数运用到实际生活中去。第五个信息窗口是解决万一内的数的应用题。教学重点、难点：重点：1.通过

8、数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。2.通过拨一拨，摆一摆，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感，并能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。难点：对近似数的了解和应用。课时安排：共12课时信息窗1：2课时 信息窗5：2课时信息窗2：2课时 测试课：1课时信息窗3：2课时 作业课：1课时信息窗4：2课时 教学措施：1充分利用各种现代化教学手段，培养学生的计算能力和动手操作等能力。2开展各种游戏，使学生在玩中学会所学知识。充分的体系学生的主体地位。3在创设的情景活动中感受数学与生活的密切联系，体会万以内数的重要作用和意义。信 息 窗 一第 一 课 时教

9、学内容： 教科书P2-P3的内容教学目的：1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2通过拨计数器等操作活动，认识新的计数单位千。3能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。教学重点：通过拨计数器等操作活动，认识新的计数单位千，了解单位之间的关系。教学难点： 了解计数单位之间的关系。教具准备：小棒、计数器教学过程：一、导入新课：同学们，我们学习了百以内的数，你还知道更大的数吗？今天我们就来学习万以内的数。板书：万以内的数二、体会生活中有大数。1、同学们，知道“手拉手”的活动吗？今天我们随着“手拉手”活

10、动的小朋友一起去参观。出示书中的四幅图片，让学生欣赏。2、说说图画的内容。问：你能提出什么问题？学生读出图中的说明，使学生体会到生活中有比一百大的数，然后让学生找一找生活中的大数。三、数小正方体，认识新的计数单位，并了解他们之间的进位关系。出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生一数一共有多少个小正方体。由于数目众多，学生可能会犯难。然后教师引导学生运用学具进行操作。让学生进行学具操作，每个同学准备2条小正方体，每条有10个小正方体，4人一组，摆出100个小正方体，要求让大家很快看出是100个。全班交流，让学生说一说是怎样数出来的。复习已学过的“个”“十”“百”三个计数单位。每个小组摆出

11、的100个是一层，让10个小组把一层正方体逐一放到讲台上，让学生一层一层的数，数10层是一千个。（教师板书：10个一百是一千，一千里面有10个一百）四、教学读数、写数及数的组成（在计数器上拨出一百二十五）师：你会写这个数吗？生：学生自己试着书写。师：想一想，125为什么要这样写呢？生：我发现百位上有1个珠子，所以在百位上写1；十位上有2个珠子，就在十位上写2；个位上有5个珠子，就在个位上写5。生：1个百、2个十、5个一组成的数就是125。师：同桌互相说说125是由几个百，几个十，几个一组成的。师：125大家会写了，三百和八百零八会不会写？（学生独立书写，教师巡视）集体订正时，让学生说说这两个数

12、的组成。五、作业：从487数到1000。板书设计：万以内的数10个一百是一千一千里面有10个一百课后反思：第 二 课 时 教学内容： 教科书P4-P5的内容教学目的： 1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过拨一拨，摆一摆，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重点、难点： 通过练习，进一步巩固的计数单位千，并了解单位之间的关系。教具准备：正方体、挂图教学过程：一、 复习：一千有多大？（学生发表观点）二、 数一数a) 一个一个地数,从一百七十八数到一百九十一。b) 一十一十地数,从五百八十数到七百一十。c) 一百一百地数,从二百数到一千。

13、三、填一填。让学生独立填写数位顺序表，并熟记。填好后数数铅笔的数量和钙片的数量，并让学生说说每个数的各个数位上数字所表示的意义。四、写一写。让学生分别读出计数器上的数，并说说他们的组成。小组讨论一下每个书中的“4”分别代表多少？找两个学生回答，全班进行评价。五、连一连。教师简单讲一下要求。学生自由进行练习。全班集体进行总结。六、我说你写。同位俩一个说数，一个写数。然后换过来进行。教师读课外实践中的题，学生读数。你能找一找生活中较大的数吗？八、聪明小屋 教师提出要求后，学生讨论后进行回答，教师进行总结。九、作业：1、完成口算第5题。2、课外实践：找一找生活中较大的数。板书设计：数位顺序表万位千位

14、百位十位个位 第 三 课 时教学内容： 教科书P6-P7的内容教学目的：1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2通过拨计数器等操作活动，认识新的计数单位万。3能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。教学重点：通过拨计数器等操作活动，认识新的计数单位万，了解单位之间的关系。教学难点： 了解计数单位之间的关系。教具准备：计数器教学过程：一、 导入新课：同学们这节课我们来学习新的数位，万位。二、体会生活中有大数。1、出示书中的四幅图片，让学生欣赏，并读出图中的说明。2、你能提出什么问题？3、使学生体会

15、到生活中有比一千大的数，然后让学生找一找生活中的大数。三、数小正方体，认识新的计数单位，并了解他们之间的进位关系。1、看书中正方体，并告诉学生一个大正方体由一千个小正方体组成，让学生一数一共有多少个小正方体。2、以一千个小正方体为单位，组织学生一千一千的数，10个一千是一万。从而认识新的数位：万3、知道：10个一千是一万，一万里面有10个一千。4、在计数器上拨出一万，并写作：1000四、感受一万有多大。出示10本同样厚的书，每本100页，让学生感受一下一千页的书有多厚，而一万是这些书的页数的10倍。五、写数，读数1、在计数器上拨出1256（1）让学生说说是多少？（2）让学生试着写出：写作什么？

16、读作什么？（3）交流时说说1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？2、让学生写出一千五百、三千零五十和六千零五。在订正时，让学生说说怎样读、写万以内数。（从高位读起、写起；中间有一个或两个0时，只读一个零；末尾的零不读；）六、作业：找一找生活中的大数。（从千到万）板书设计：万以内数的认识10个一千是一万一万里面有10个一千课后反思：第 四 课 时 教学内容：练习课，并做第8页的第1题教学目的：1通过拨一拨，数一数以及数学游戏的活动，激发读数、写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会读、数、写万以内的数。教具准备：计数器教学过程：一、复习（拨一拨）。（1）先让学生拨出

17、二百九十七，接着一个一个的数，当拨到二百九十九时，可以让学生讨论：再加一个应该是多少。然后教师再引导学生明白个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（2）拨出三千八百，接着让学生一百一百地数，当数到三千九百再加一百时，应该是多少呢？重点指导当百位满十向千位进一的练习。（3）你拨我写。可以采用教师拨，学生写。或者同桌一人读，一人写的方式练习读书和写数。（4）脱离计数器数数：第8页的第1题 二、小组讨论：读数和写数时要注意什么？学生互相讨论，然后小组交流。教师总结：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零，写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。三、试一试。（1）让学生练习用

18、万以内的计数单位读出和写出同位所说的数。（2）教师说数，学生写数。 第 五 课 时教学内容： 教科书P8-P10的内容教学目的：1会正确的读数，进一步使学生感受大数的含义。2能正确的写出数，同时渗透爱国主义和饿人文精神教育。教学重点：培养学生能够正确的读数、写数的能力。教学难点：培养学生的数感，具体感受大数的含义。教具准备：卡片教学过程：1、第2题。说一说每件商品的价钱。让学生先自己练习，然后乘火车读，男女生分开读。说说后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？2、第3题。写出横线上的数。先自己写，再让学生板演。集体订正。3、第4题。（1）先让学生看懂第一幅图（汽车里程表），然后小组互相读一读。（

19、2）找学生起来读一读。（3）让学生在练习本上练习写一写。然后集体进行订正。5、第5题。（1）分组进行，让学生自主地写数、拨数。（2）让学生从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。6、课外实践：让学生调查学校的有关数据，填入表中。第 六 课 时教学内容： 教科书P11-P12的内容：万以内数的大小比较。教学目的：1结合具体情境比较万以内数的大小。2在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。借助实例初步认识近似数。教学重点、难点： 在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。教具准备：课件教学过程：一、活动一师：同学们，你们知道吗？

20、城市里的学生要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？师：你看到了什么？（课件展示第一幅图画）学生交流。可能有的学生会说果树真多，左边有950棵苹果树，右边有1200棵梨数。师：你能提出什么问题？学生提问题。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“哪种果树多”的问题好吗？师：怎样知道哪种果树多呢？学生低靠，得出要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。师：怎样比较1200和950的大小呢？板书：1200（ ）950学生分组交流，然后全班交流。师：同学们用各自的方法得出1200 950，这说明什么树多？二、活动二师：我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。师：养殖场

21、有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多呢？学生交流师：你能介绍一下你比较的方法和结果吗？学生交流，可能说“895接近900，806接近800，900比800大，所以895 806。”（如果学生没有说出这种方法，教师可以作为参考者介绍自己的这种方法）师：在这里，895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。通过刚才的比较我们知道895 806，所以鹌鹑多。我们还知道895接近900，900就是895的近似数，谁还能举例说说谁是谁的近似数。学生举例说明，对于近似数的理解不可要求太高。三、活动三师：其余的问题你能自己解决吗？学生自主解决提出的其他有关比较

22、的问题。师：介绍你解决问题的方法好吗？学生交流。四、活动四师：通过本节课的学习，你有什么收获？（教师在学生总结的基础上，加以升华，进一步总结万以内数比较的一般方法或找近似数的方法等。）五、作业：第13页的第2题。课后反思：第 七 课 时 教学内容： 教科书P12-P14的内容教学目的：通过各种练习，使学生能够熟练的读写万以内的数，使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的意义是不同的。教学重点、难点： 使学生能够熟练的读写万以内的数。教具准备：小黑板教学过程：1、第1题。让学生独立完成，订正时说说你是怎样比较的？2、第3题。 连一连。让学生先自己读数，连接。集体订正时，教师重点强调数字108

23、6接近1000。3、写出下列数的近似数（1）指生读题。（2）小组讨论他们的近似数是多少。（3）全班进行总结。4、找规律填数（出示小黑板）。让学生先找规律，再填写。并让学生说一说规律是什么。5、第6题。（1）让学生先自己读题。（2） 然后猜一猜这本书到底有多少页。（3） 估计一下到底有多少页。6、第7题。（1）估计7月份电脑销售量可能达到多少台？（2） 你还能提出什么问题？先让学生看图，弄懂图意，让学生独立完成，集体订正。7、作业：练习册第8页。第 八 课 时 教学内容：课本第15页，信息窗4的内容。教学目的：1通过“估一估”的活动，培养学生的估计能力，使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的

24、数感。2通过做数学游戏，帮助学生进一步认识数位，练习三位数读、写以及比较大小，并初步获得对不确定性的体验。教学重点：培养学生正确的比较大小的能力。教学难点： 使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感，并初步获得对不确定性的体验。教具准备：算盘教学过程：一、导入：手拉手活动在继续开展着，看一看他们今天来到了哪里？做了哪些调查？请打开书第15页。看一看。二、学习千以内数的估算。1大约有多少同学在做操？让学生独立思考，然后小组交流，再全班交流。交流时，可以圈一圈，用“切块”的方法先估一部分再来推想全体。2大约有多少棵大白菜？（1）学生先自己估计一下白菜到底有多少棵。（2）说说你是如何估计出来的

25、。（3）教师进行总结。估算的方法：先数出有几行，再数出有几列，就能估出有多少人。3你还能提出什么问题？学生提问：大约有多少棵树苗？学生独立估计，然后交流。估算方法：先估出一畦白菜有多少棵，再估出一地白菜有多少棵。 二、练习： 1估一估。（1） 学生自己读一下题。（2） 估一估小明写给爷爷的信大约有多少字？（3） 全班进行讨论和总结。（4） 用同样的方法估一估第二题和第三题。2走一走，数一数，说一说。（1）你围学校操场走一圈，数数走了多少步，和同学说一说。（2）你在学校操场上走100步，估一估有多少米。想一想1000步大约有多少米。 3估一估。（1） 自己数一数一行有几个，共有几行。（2） 自己

26、思考：大约有多少个？（3） 小组讨论后，指生回答。（4） 全班进行总结。 4用下面的数字摆出不同的四位数。0 5 1 2 5、你知道吗？ 算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，就已经在我国广泛使用。后来，又传到日本、朝鲜等国家。教后小结：第 九 课 时 教学目的：1通过学生熟悉的买电器的生活情境，提出用加减解答的问题。2学习整十、整百数加减的口算。3结合情景，发展提出问题，解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学用具：情境图教学过程：一、出示图。1感受整十，整百的数。 候车厅里，第一候车厅里1200人，第二候车厅里800人。长跑活动中，老年组500人，中年组1

27、400人，青年组2000人。草原上，白羊50只，黑羊120只。鱼池里，鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。2、讨论。教师提问：你能提出哪些问题？学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一共放养了多少尾鱼？鲤鱼比鲢鱼少多少尾？第一候车厅比第二候车厅多多少人？教师要选择一个比较容易的问题加以解决。3探索计算的方法。（1）解决“一共放养了多少尾鱼？”（2）请学生列出算式：300400=师：怎样计算300+400，在小组中交流各自的方法。（3）展示算法的多样化。生1：我发现：3个百价4个百是7个百，7个百是700。生2：我先想3+4=7，再在得数后面填两个0，得数是700。生4：我是用在计数器上拨珠子的方法