《好汉查理》教学设计范文

1、好汉查理教学设计范文 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3能围绕单元导读进行独立阅读。 1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！ 2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！） 齐读：让我们一起读出课题。 1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！ 生自由读 2、交流 师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？ 预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？ b：说说对问中人物的看法？ C：说说自己读后的感想。 3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个

2、问题吧！ 既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？ 先读读这段文字吧！ 学生自由读 指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？ 想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说 是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是生接读：他叫自己是好汉查理。 师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生自由读课文。 预设1：生变礼貌了 1、你从哪里看出来？生读句 2、我注意到了一个词你能读准这个词吗指名读词 3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢） 指名读；齐读。师：还有哪些变化？ 预设2：生说话算话 1、

3、请你大声地读出来吧！ 2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信） 3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2） 4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到每天。 5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流） 指名说 6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？指名说 生：因为他是守信用的 a：师是的，他做到了。 b：师他仅仅是为了要做到守信吗？请你再看看这幅图 杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢？ 指名想象 是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯

4、赶内心的孤独啊！ c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了指名说 （如让杰西快乐） d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！ 1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！ 指名说（杰西 罗伯特） 2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用划出杰西说的话，用划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读！ 3、瞧，你们划出的老师也找到了 指名读2。师：谁来读读杰西说的话？ 孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么？（杰西很友好 大方 热情） 重点引

5、导理解你能常来陪我吗？ 4、感情朗读。 师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！ 现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，加上第三段） 男女生对读 5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想 指名想象说 6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮引读第13自然段。 1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自个儿去读读？ 2、汇报 你觉得哪句话让你心头一热？指名读句 体会感人的句子 你带给杰西的是快乐 师：杰西的真诚、友好让查理发生

6、着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐！ 还有吗？师根据回答打出句子你会的，我从来就相信。 指名再读。杰西从来就相信什么呢？指名说。 是啊，杰西从来就相信查理正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的好汉！ 3、所以，查理引读：杰西，我会做个好汉。 师：查理，紧紧地握着杰西的手说引读 师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说再此引读 师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧！ 齐读这句 4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。 5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么？ 6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是爱。爱的表达和解读是那样