国培-听说游戏活动的设计与组织.ppt

1、听说游戏活动的设计与组织,第一部分 听说游戏的概念、特点、目标,一、听说游戏的概念 听说游戏为培养幼儿的倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。 二、幼儿园听说游戏的主要特点 1.在游戏中包含着语言教育目标 第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。,例如，小班幼儿zh, ch、sh和z, c, s的发音经常混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，这种活动便将发准zh, ch, sh 三种卷舌音作为具体的目标任务。,第二，听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。 第三，听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。 听说游戏则将教育目标贯彻在游戏活动之中，让幼

2、儿边玩边说，不知不觉地完成学习任务。,2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则,凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制订的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。 当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，就在这样的活动中练习了幼儿的听说能力。,大班听说游戏金锁银锁,金锁锁，银锁锁， 两把钥匙一把锁， 咔嚓咔嚓把它锁， 小朋友快点来开锁。,玩法：,教师制定的游戏规则是，全体幼儿手拉手围成一圈做锁，先念儿歌：“金锁锁， 银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁

3、，小朋友快点来开锁。”2名幼儿当开锁人，1名在圈内，1名在圈外。儿歌念完时，开锁人停在某处便可指这里问：“这是什么锁？”拉手人回答：“这是XX锁”。接下来开锁人必须立即根据XX锁的特点讲出一句形容的话，并且配上相应的节奏感。比如拉手人说：“这是苹果锁”，开锁人就要说：“苹果，苹果，香喷喷。”或“苹果，苹果，香又甜。”讲对了锁便打开，交换角色后继续进行游戏。 念儿歌以对答的形式,三、幼儿园听说游戏活动的目标 （一）帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 1、复习巩固发音 难发音的练习。 幼儿园阶段一般普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r4个辅音。 方言干扰音的练习. 声调的练习。 发声用气的练

4、习。说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。,2、扩展练习词汇 怎样走： 要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“小跑步地走”、“一蹦一跳地走”。 *越来越*,3、尝试运用句型 大班听说游戏盖楼房 幼儿通过用“XX越来越XX”和“越，越”的句式学习句型。,（二）提高幼儿积极倾听的水平 目标二,1、听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 能否听懂教师布置的任务，理解游戏的规则，直接影响幼儿参与游戏的状态。 2、听懂游戏的指令，把握游戏进程。 例如金锁银锁，念完儿歌，即是一个指令，要求问“这是什么锁”，开锁人听后立刻予以回答

5、“这是XX锁”。所有的指令信息一环套一环，在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。,3、准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。 有的听说游戏专门设置倾听的“圈套”，要求幼儿辨别某几个相似音的差异，作出相应的反应，诸如z, c、s和zh、ch, sh的辨别活动即属于这一类。,（三）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 目标三,从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力 。 1、迅速领悟游戏语言规则的能力。 2、迅速调动个人已有语言经验编码的能力。 听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需要根据一定的规则迅速调动个人已有语言经验进行编码。这种场合不允许幼儿慢慢想，细细思

6、考，如果速度太慢，游戏便要受到影响 3、迅速以符合规则要求方式的表达能力。,听说游戏活动设计的基本结构与组织 第一步骤：设置游戏情景 主要目的：在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。 一般可采用以下方法： 1.用物品创设游戏情景。 教师使用一些与听说游戏活动有关的物品，或者玩具，或者日用品等等（举例说明），布置游戏的环境，制造游戏的氛围，达到引导幼儿进入听说游戏的效果。,2.用动作创设游戏情景。 有的时候，教师并不一定使用实物，而是仅仅靠动作表演（举例说明），让幼儿想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。 3.用语言创设游戏情景。,第二步骤：交待游戏规则 教师

7、可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。 教师在交待游戏规则时，有必要注意这样几点： 第一，注意用简洁明了的语言讲解。 第二，注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。,教师应当让幼儿基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实践。同时要帮助幼儿清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。 第三，注意用较慢的语速进行讲解和示范。,第三步骤：教师引导游戏 教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。 幼儿此时参与活动的方式，一种是部分地参与游戏，即

8、一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会；另一种方式是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。,教师引导游戏有利于幼儿在活动进展过程中熟悉游戏规则，进一步理解游戏的程序，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏作好充分的准备。,第四步骤：幼儿自主游戏 幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位。 注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时的指导点拨；解决矛盾纠纷； 可以小组形式开展游戏，也可让幼儿自由结合，选择适当场地进行活动；也有的可以一对一结伴的方式进行游戏。,听

9、说游戏教案山上有个木头人,活动目标 1正确发出：山。(shan)、上(shang)、三(san)等字音，区别s和sh、an和ang等音。 2听懂并理解简单的游戏规则，尝试进行初步的仿编游戏儿歌活动，能认真倾听指令。 3努力做到自我控制，在活动中提高应变能力。,活动准备: 两名教师排练好游戏表演动作。 活动过程： 1创设游戏情景。 教师表演“山上有个木头人”的游戏，引起幼儿的学习兴趣。教师采用提问的方法，如：刚才老师玩了一个什么游戏?游戏中说了些什么?老师是怎么玩的?引导幼儿回忆游戏儿歌的内容，学会念儿歌，正确发准每个字音，特别是：山、上、三。,2向幼儿介绍游戏规则。 (1)必须注意倾听发令者的

10、指令，然后再玩“山上有个人”的游戏。 (2)游戏时，须边念儿歌边做动作。儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。 (3)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴。同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!”边轻轻地打手心三下，游戏结束。,3教师带领幼儿做游戏。 (1)教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行游戏活动，给幼儿观察和练习的机会。 教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上空手做动作，鼓励幼儿在念儿歌的最后一句时，做出各种动作，以增加游戏的趣味性。 儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边空打三下，给幼儿以练习游戏语言

11、的机会。 教师与个别幼儿游戏，对个别发不准的音及时给予纠正。,(2)教师启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。 教师可提下列问题： 除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗? 还可用什么材料做人呢?引导幼儿说出：铁皮人、石头人、稻草人、机器人等。 游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌。教师先做发令人说：“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌，动作同上。,4幼儿自主游戏。 教师安排幼儿两两结对，进行自主游戏活动，注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。 附:游戏儿歌及动作：,听说游戏山上有个木头人,山，山，山， (两幼儿双手对拍三下) 山上有个木头人 (两幼儿各自先自拍一下，然后交叉拍手) 三，三，三， (两幼儿双手对拍三下) 三个好玩的木头人。(两幼儿各自先自拍一下，然后交叉拍手) 不许说话不许动。 (幼儿任意做一个造型动作),听说游戏：可爱的小动物,小鸽子咕咕咕， 小鸭子呷呷呷， 小小鸡叽叽叽， 小花猫喵喵喵， 小黄狗汪汪汪， 小白兔跳跳跳。,听说游戏金锁银锁,金锁锁，银锁锁