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文档简介

1、我爱这土地,艾青,七年级下册 第四单元 13课,制作人：唐汇玉,诗 歌 单 元,教学过程：,作者简介,诵读感知,研读赏析,视屏范读,拓展延伸（作业）,朗诵比赛,艾青，原名蒋海澄，1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了大堰河我的保姆，接着创作了芦笛，巴黎，1937年写了雪落在中国的土地上，1938年初，又创作了北方等诗篇。,作者简介,我爱这土地,假如/我是/一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地

2、/吹刮着的/激怒的风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。 为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉 1938年11月17日,艾青,范 读 感 知,1、诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什么？,土地,河流、风,黎明,2、如何理解“被暴风雨打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？（联系背景）,被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎明,指正在遭受日寇欺凌的祖国,象征长期郁结在人民心中的悲愤,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒与斗争。,象征着独立自主的希

3、望曙光,研读赏析,3、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？ 寄寓了诗人怎样的感情？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。,“鸟”,生用嘶哑的喉咙歌唱,死连羽毛也要腐烂在土地里,“我爱这土地”,诗人,祖国,“鸟的形象”以及诗人的感情,饱受磨难，拼尽全力,用整个生命去歌唱的形象,研读赏析,视屏范读,我爱这土地,注意体会诗歌的情感,朗诵比赛,智慧背囊： 1.注意读准字音 2.注意句子的停顿、重音、轻音。 3.用感情去读,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,拓展延伸,作业：,国家兴亡，匹夫有责,背景介绍：本诗写于1938年11月，就在1937年7月7日日本发起了全面侵华战争，并扬言3个月要中国政府乖乖坐在谈判桌前将土地拱手相让，从此他们所到之无不处血流成河，硝烟弥漫，我们的国土备受炮弹蹂躏，我们的亲人背井离乡，家破人亡，请听听沦陷区亲人的歌声吧：（歌曲河边对口曲） 沦陷区的亲人们颠沛流离，四处逃亡，更多的同胞还被日本人像牲口，草芥一样用残忍的方式杀害，尤其在南京大屠杀中，日本人的杀人方式，数量，持续时间都令世人震惊，无数尸体被

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