八年级科学上册 4.6 电流、电压和电阻的关系（第1课时）教学设计 （新版）浙教版

1、4.6 电流、电压和电阻的关系课 题第6节 电流、电压和电阻的关系第1课时教学目标1.能总体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。2.能按提供的电路图进行实验。3.理解滑动变阻器在电路中的控制作用。4.能从实验数据中找出正比关系或反比关系。5.能从分步实验结论中总结出欧姆定律。重点与难点重点：欧姆定律难点：实验方法研究欧姆定律的思路教学思路这节课温习了科学研究的总过程，通过研究我们找到了电流、电阻、电压三者的关系，解释了我们提出的问题，并得到了量化关系，即I=U/R（欧姆定律）。板书设计一、 电阻一定，电流跟电压的关系二、 电压一定，电流跟电阻的关系三、 欧姆定律导体中的电流，跟这段导体

2、两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 公式： I=U/R 变形 U=IR R=U/I 单位： U-伏 I-安 R-欧问题与反思实验引入，生动易懂。但课堂缺乏应有的灵活性。思路清晰，语言精练。正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关在教学中，要培养

3、学生的逻辑思维能力 【实验引入】前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的实验。1演示【分析】用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。说明电流与电压的关系：电压越大，对电路中电流的推动作用越大。2演示【分析】“6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。说明电阻与电流的关系：电阻越大，对电路中电流的阻碍作用越大。由此我们提出猜测：（学生）当电路中电阻一定时，电压越大，电流越大 。当电路中电压一定时，电阻越大，电流越小 。【说明】用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法-控制变量

4、法。（一）研究电流跟电压的关系方法：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。1. 学生设计实验电路，边互评边修正完善。提问：这个实验中滑动变阻器的作用是怎么呢？学生回答：改变电阻R两端的电压。让学生按电路图连接实物电路图注意事项1.连接电路时开关应 2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到_位置。3.调节变阻器使导体两端电压分别为 U=2V、4V、6V时，分别读出A的数值，填入表中；4.实验完毕，断开开关，保留电路。操作：老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。记录：条件：R=5欧（保持不变）电压（伏）电流（安）1234让学生分析实验数据，得出结论。【板

5、书】 结论：在电阻一定的条件下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。（二）研究电流跟电阻的关系方法：保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。提问：更换定值电阻后，怎样保持电压不变？学生：调节滑动变阻器步骤：在电路中换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数变化（2欧、4欧、8欧）。调节变阻器，使电阻两端的电压保持不变（U=2V），读出电流表对应的数值填入表中。操作：老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。记录：条件：U=2V（保持不变）电阻（欧）电流（安）1234学生分析实验数据，得出结论。【板书】结论：在电压不变的条件下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

6、【小结】今天我们通过实验得出电流跟电压、电阻间的定量关系为：1电流跟电压的关系为：R一定时，电流跟电压成正比。2电流跟电阻的关系为：U一定时，电流跟电阻成反比。通过实验我们不仅知道了变量之间的定性关系，我们还知道了一个量的关系，即I=U/R，这就是著名的欧姆定律，它是由德国物理学家欧姆最先得出的.导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 它的表达式就是I=U/R。1. 单位2. 变形公式U=IR R=U/I关于欧姆定律还要讲几点：1.欧姆定律建立了三个量之间的等量关系，所以我们只要知道其中的任意两个量就可以计算出第三个量，关于这一点运用我们下节课中还将展开。2.表达式R=U/I，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的总结：这节课我们体验了科学研究的总过程，通过研究我们找到了电流、电阻、电压三者的关系，解释了我们提出的问题，并得到了量化关系，即I=U/R（欧姆定律）。课堂巩固练习：1. 有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？答：不对