读懂一个字、一句话、一段话.ppt

1、善良的“我们”,我们以为学生已经预习了 我们以为他们已经读懂了 我们以为他们已经完成了 我们以为他们已经会做了 我们以为他们已经建构了,课上，文本不读了 课上，直接讨论了 课上，核对答案了 课上，提升技巧了 课上，语文难教了,从读懂做起,2018.1,读懂一个词语,最小的语意单位 无语境:本义 引申义 比喻义 有语境: 语境义,兰亭集序,“痛，病也。贯通骨髓极度疼感。” “悲者痛也，痛之上腾者也，与愿相违。”,“信可乐也”“岂不痛哉”“悲夫”,2017年高考作文试题:十二个关键词 词语的内涵与外延,2017年高考全国卷（适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建） 据近期一

2、项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,来自语文周报的解读,“呈现你所认识的中国”“中国关键词”“讲好中国故事” （一路一带）大国担当、合作共赢、开放交融、传承创新； （大熊猫）自然遗产、中国名片、友谊交流； （移动支付）互联网+、科技创新、便捷生活； （高铁）中国科技、中国速度、中国新名片、生活新方

3、式； （食品安全）绿色健康、关注民生、道德法制；,（美丽乡村）绿色家园、协调发展、幸福生活、新农村建设； （空气污染）环境保护、生态文明、发展阵痛； （京剧）传统文化、国粹艺术、继承发扬； （广场舞）娱乐方式、健康活力、欢乐幸福、大众文化； （中华美食）传统饮食文化、中国魅力； （长城）中国文化遗产、中国符号、民族精神； （共享单车）创新思维、共享经济、绿色出行、文明规范等,2017北京高考作文:“说纽带”和“共和国，我为你拍照”从下面两个题目中，任选一题，按要求作答，不少于700字，将题目抄写在答题卡上。 1.纽带是起联系作用的人或事物，人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集，当今时代，经济世界

4、化的发展，文化的交流，历史的传承，社会的安宁，校园的和谐等都需要纽带，请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。,读懂一句话,最小的语用单位。 句话的概念：句末点号。,公益广告:青山绿水就是金山银山。,使用比喻（暗喻），把绿水青山比作金山银山，生动形象地表现出绿水青山具有巨大的价值；（3分）使用借代修辞，用绿水青山代指好的自然环境，用金山银山代指无形的财富，指出好环境是无形的财富。（3分）,或者：使用借代，绿水青山代指好的自然环境，金山银山代指无形的财富。使用比喻（暗喻），把绿水青山比作金山银山。生动形象地表现出好的环境具有重要的价值，保护好环境可以赢得美好未来。（

5、每点2分。） 内涵：绿水青山就是财富，好的环境具有重要的价值，保护好环境可以赢得美好未来。,商业广告: 春节回家,数数父母口中的牙齿,看看父母头上的白发。 修改：春节回家,看看父母口中的牙齿,数数父母头上的白发,某省会考作文,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 -卢梅坡 深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花-阮元 学生的解读：种植技术与经验 梅与雪的区别 南方与北方的差异 有关某种植物的故事,全国卷甲卷:读懂六句话。,阅读下面的材料，根据要求写作。 1、天行健，君子以自强不息周易 2、露从今夜白，月是故乡明（杜甫） 3、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照） 4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏

6、源） 5、必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅） 6、数风流人物，还看今朝（毛泽东） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用。写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。,全国卷甲卷:读懂六句话。,阅读下面的材料，根据要求写作。 1、天行健，君子以自强不息周易 2、露从今夜白，月是故乡明（杜甫） 3、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照） 4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源） 5、必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅） 6、数风流人物，还看今朝（毛泽东） 中国

7、文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用。写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。,分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨； 包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵； 涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通； 将六句并列齐观，从周易到毛泽东，本身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息，是中国文化博大精深、绵

8、延不绝、历久弥新的生动写照。,命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。 ：探讨自强奋发、敢作敢为； ：讨论自信与正视、开放进取之间的关系； ：探究如何全面提升个人的人格境界， ：表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索， ：论说坚持自我与承担社会责任之间关系； 等等,读懂一句话,分析句子成分 分析句子内涵 辨析修辞手法 关照相关语境,读懂一段话,林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和

9、议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。林徽因的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。,读懂一段话,林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。林徽因的价值，在于廓清了浮荡

10、在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。,读懂一段话,林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。林徽因的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知

11、识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。,概括,林徽因是一个追求着自由思想的女性知识分子。林徽因的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，同时还生动地勾勒出一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。,读懂语段,看陈述对象 看陈述角度 看议论性语句 看句间关系 概括准确意味着读懂文段！,读懂几段话,作文审题训练,18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 我是歌手第三季总决赛中一位著名歌手中退赛，成为当晚的焦点，主持人临危不乱及时救场，获得四方点赞。 事后这名歌手在微博上发布信息，诚挚表达了歉意

12、：“感谢芒果台给了我参加我是歌手的机会，请原谅我的鲁莽。感谢我的睿智老友，请原谅我的任性。感谢观众对我的关心，请原谅我的老不更事。感谢所有歌手伙伴的理解和尊重，请原谅我的简单直白！” 赛后他曾借最近看的书君子之道作为解释，“君子成人之美！” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,审题训练，方向正确,分人 析事 明理 歌手 退赛 遵守比赛规则（敬畏规则） 歌手 道歉 态度诚恳（知错要改） 歌手 解释 成人之美（成就他人） 主持人 救场 职业道德（敬业） 选好角度：让自己的选择有余地；让自己的写作有空间；,读懂一篇文,微小说,2017年

13、微小说,老大的俩双胞胎儿子考上了大学，光学费就一万多。老大东跑西颠，跑细了腿儿，也没把钱凑够。 为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。媳妇说，该借的都借了。实在不行，你跟老二张个口吧。 老大一听，咧了嘴。老大说，前年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千块，可咱连百十块都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？ 那咱儿子的大学就不上啦？老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。,这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口。 把老二让进屋，老大说，老二，你咋来啦？ 老二放下鸡，放下鸭，抹一把头上的汗说，听说俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，

14、就给哥送来三千块说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。 老大羞愧难当，一张脸涨成红高粱。老大说，老二，哥对不起你前年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千块钱，可我 老二摆摆手说，哥的家境我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱再说，你前年不是还借给我五百块吗？,题目：借钱,结尾： 五百块？老大一头雾水。对呀。老二说，哥，你忘了吗？那五百块，是你托咱娘捎给我的啊,主题：？,人物：在事件中展现形象； 人物的社会意义。 事件：起因，经过，结果； 开头与结尾的距离。 环境：社会环境与自然环境；,读懂小说,小说三要素 人物（主要与次要） 情节（矛盾与变化） 环境（作用）,主旨：人物形象的社

15、会意义 情节变化的社会根源 社会环境的作用,读懂一首诗,诗言志； 言唯其少，意唯其丰； 约定俗成的意象； 引用典故入诗； 间接抒情的手法； 等等,书 愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。,“我”在 1、读诗 2、解意 3、入境 4、悟情 5、赏法 慢慢把诗歌“泡”开,读懂应是课上的功夫， 读懂应是教学的过程， 读懂应是赏析的起步， 读懂应是语文的任务！,让课堂生动起来，让课堂丰满起来，让课堂精致起来，让课堂厚重起来；用我们的体力，用我们的智慧，用我们的灵感，用我们的学科情结！,阅读教学的进程,

16、对文本的感知 整体感知，局部分析 感知的方式 阅读给足时间诵读文本 感知的层次 由表及里，由浅入深，由此及彼,阅读教学的推动,有思考价值的问题 有思维空间的问题 能激发深入阅读的问题 能揭示问题实质的问题,做好阅读教学,把文本读懂读透！ 多次阅读，反复玩味； 用自己的经验解读文本而不是他人的理解； 读出文本的重点，依据学情确定难点； 找出解读文本的路径，把学生引进文本，用问题推进阅读！,顾之川老师这样说（2017.7.28）,好的语文老师，总是善于把教师、语文、学生整合在一起，帮助学生编织自己的语文世界。比如阅读教学，语文教师的整合能力，体现在对三种形态的文本的整合融通：教材形态的文本（体现编者意图）、学生视野的文本（学生原初理解）、教师理解的文本（教师直接解读、资料助读后的理解）。理想的阅读教学，也是教材文本、学生文本、教师文本的整合过程。,基于文本的文本解读,文本特征文体 文本内涵一内容 新闻:真实性 客观性 典型性 故都的秋:作者是悲秋还是颂秋?,文本的特质,形式的特点：文体特征 诗歌散文（韵律） 记叙文议论文说明文（表达方式） 诗歌小说戏剧散文（文学体裁） 内容的特点：丰富复杂 人事物以至于社会生活,基于学情的文本解读,认知的层次 理解的水平 文科与理科的差异