八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教学设计 （新版）新人教版

1、免疫与计划免疫 【教学目标】知识与技能：1、掌握人体保卫自身的三道防线的知识。 2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 3、理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。 4、用免疫的知识解释一些人体的现象。 5、培养学生收集资料，分析资料的能力。 【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。【教学重点】1、人体保卫自身的三道防线。 2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 【.教学难点】1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。 2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 【过程与方法】通过问题讨论的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多

2、媒体教育技术把微观的人体的三道防线(本节教学重点)特别是抗原、抗体与吞噬细胞间的关系(本节教学难点)展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察第一、二、三道防线各自的图片及动画，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。教学设计上注重学生通过分析资料主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。【教具】1、教师：用动画制作展示人体三道防线的作用。表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。2、学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作

3、用。3、通过收集和查阅资料，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。【教学过程】师：上节课我们一起学习了非特异性免疫（又称先天性免疫），请填写“非特异性免疫和特异性免疫特点比较表”中非特异性免疫一栏。哪位同学能对比，推敲出特异性免疫（又称后天性免疫），应该具有哪些特点？生：人出生以后才产生的。生：只对某一特定的病原体或异物起作用。师：人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫，又称后天性免疫，这也是今天我们要一起进行学习的人体的第三条防线。你知道人体的第三道防线是怎样抵抗病原体侵袭的吗？生：（略）师：请同

4、学们注意观察动画“抗原、抗体的作用”。当病原体进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞经过一系列的变化，最终产生出一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病菌、病毒等病原体），我们把它叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致命性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内。当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。“资料分析”讨论（3）：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。师：学习了人体的第三道防线，

5、我们再回顾本节开始时同学们提出的质疑“为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？”“疫苗到底是一种什么神奇的物质呢？”。生：疫苗的成分可能是注入人体的一种抗体吧。师：疫苗本身不是抗体。它通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。请大家结合刚才学过的人体保卫三道防线的知识，和计划免疫的知识，想一想，“免疫”又是什么呢？生：免疫是人体对病原体的抵抗能力。师：人体接触到病原体，有的容易生病，有的不容易生病。吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。有的病人因为肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一

6、个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？生：（略）师：免疫就是免除疾病的意思。但是随着免疫科学的不断发展，人们的认识也永远不会停留在一个认知水平上，通过对科学不懈的努力与追求，人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，如病原体等，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。由此可见，免疫的主要功能有：防御感染、自身稳定和免疫监视。请大家看屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”）预防感染，使人体能够抵抗病原体等的侵袭，防止疾病的产

7、生，从而维护人体的健康；自身稳定，使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞；免疫监视，使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。上述功能正常时，对人体是有利的；而当上述功能异常时，就会引起疾病。例如，防御功能过高时，会对进入人体的某些药物（如青霉素等）和食物（如鱼、虾等）等会发生过敏反应；自身稳定功能异常时，会对正常的自身细胞发生反应，而出现自身免疫病（如类风湿关节炎等）；免疫监视功能异常时，则有可能会发生肿瘤。请大家结合刚才学过的知识，想一想，在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤？还是应该用别人的健康皮肤？为什么？类似的器官移植的例子你还知道哪些？生：应该

8、用病人自己的健康皮肤。师：对。因为，人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但随着医学科学技术的发展，异体移植器官必将获得新的突破。生：（免疫科学信息交流）师：我国在医药卫生事业上取得的巨大成就，对人类的健康做出了巨大贡献。同学们，你是否也想向我们的科学家一样，长大了为社会，以至全人类做出永不磨灭的贡献？就从现做起吧，好好学习，时刻准备着。三、课后小结为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解，在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动，鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下： (1)1名女生作为“机体”，810名男生作为“白细胞”共同充当“免疫系统”，

9、2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病原体”，1名男生充当“HIV病毒”。“机体”站在场地中央，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来，以起到保护作用。(2) “感冒病毒”和“腹泻病原体”尽力伸手去触摸“机体”，触摸到了表示“机体”可能要生病。由于有“免疫系统”的保护，“机体”会很快摆脱两种病原体的侵扰。(3) “HIV病毒”出场。HIV攻击的是免疫系统，HIV碰到“白细胞”，“白细胞”就要“死亡”，即被“HIV”碰到的男生要退出游戏。同时，“感冒病毒”和“腹泻病原体”也乘机袭击“机体”。(4) 经过几个回合，多个“白细胞”被“HIV病毒”攻击致死，“免疫系统”受到很大的破坏，不能再保护

10、“机体”，“机体”就很容易受到“感冒病毒”“腹泻病原体”的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹泻而死亡。四、达标检测通过各种类型的选择和资料分析题，激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。【教学反思】本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。第二课时【课题】 复习第五单元第一章 备课时间：2013 年 5月6日 课型：复习上课时间：2013 年 5月14-15日【教学目标】1、传染病及其预防2、免疫与计划免

11、疫【教学重点和难点】1、传染病及其预防2、免疫与计划免疫【教学过程】课前准备该章复习学案，提醒学生提前熟悉一遍本章教材内容。根据教学内容我将教学过程分为六块内容：复习目标、复习方法、自主复习导航、合作交流、达标测试和回顾目标。明确复习目标、指导复习方法在学生明确了复习目标以后，指导学生复习方法，通过阅读课本的内容完成自主复习导航，特别是要充分利用好同学们课余时间搜集的一些图片促进自己的理解，同时联系生活实际加深对眼、耳、激素调节的活学活用，人类活动对生物圈的影响以及带来的后果。自主复习导航的处理这部分内容留给学生一定的时间让他们通过翻阅课本独立完成，然后根据具体题目采用不同的方法。学以致用一、

12、单项选择题（130） 1传染病流行的三个基本环节有传染源、传播途径和 。A免疫动物 B易感动物 C家禽 D家畜 2注射油乳剂灭活苗后产生的抗体比注射相同的活疫苗产生的抗体 。 A维持时间短，效价高 B效价低，维持时间长 C效价高且维持时间长 3疫点、疫区、受危胁区和封锁令由 划定公布。 A县级以上地方人民政府 B市地畜牧兽医行政部门 C省畜牧兽医行政部门 D农业部 4免疫血清的优点是注射后立即生效，缺点是免疫时间较短，一般维持 天。 A57 B1015 C1520 5待检病毒材料，一般保存在 。A.50甘油缓冲液 B.30甘油缓冲液 C.10福尔马林液 D.5福尔马林液 6增殖的大量炭疽菌可在

13、血管内形成 引起循环障碍、出血、水肿等病理变化。 A溶血 B栓塞 C肿瘤 D休克 7动物突然发病死亡，天然孔出血应首先怀疑是 。A猪瘟 B炭疽 C羊肠毒血症 8破伤风的治疗方法可采用抗破伤风血清中和毒素、镇静、解痉、消除病原和对症治疗，消除病原可首选 。 A青霉素或链霉素 B抗病毒草药 C土霉素 D普鲁卡因 9狂犬病毒可被日光、紫外线、超声波、2肥皂水、碘酒等灭活，对酸、碱、石炭酸、新洁尔灭、福尔马林、 等消毒药物敏感。 A链霉素 B氯霉素 C氨基比林 D升汞 10沙门氏杆菌进人机体，在肠道中大量繁殖，产生大量毒素，引起肠壁发炎，慢性病例病菌在大肠勃膜和淋巴滤泡中大量繁殖，引起勃膜和淋巴坏死而

14、产生特征性的猪副伤寒淋巴滤泡 。A溃疡 B充血 C淤血 D卡他性炎 11 是沙门氏菌属中造成死亡率最高的。 A.鼠伤寒沙门氏菌 B.肠沙门氏菌 C.猪霍乱沙门氏菌 12疑似或确诊为口蹄疫的家畜应 。 A禁宰 B急宰 C缓宰 13_乳兔、乳鼠接种试验为阳性。 A.口蹄疫病毒 B.水疱病病毒 C.水疱疹病毒 D.水疱性口炎病毒 14结核结节眼观病变特征为半透明灰白色或黄色结节，切开可见_。 A.干酪样坏死 B.肉芽肿 C.绿色钙化 D.脓液 15仔猪黄痢多发 。 A13日龄仔猪 B710日龄仔猪 C15日龄以上仔猪 16皮肤出现血斑应怀疑为 。 A猪水肿 B猪丹毒 C猪瘟 17慢性型 病猪,回肠和

15、结肠有纽扣状溃疡。 A.猪丹毒 B.猪瘟 C.猪肺疫 18猪水肿病发病率不高，但病死率 。 A很高 B很低 C无 D极低 19 是由细菌外毒素引起的。 A.猪肺疫 B.破伤风 C.猪副伤寒 20下列说法中，错误的是 。A鸭瘟俗称“大头瘟” B鸭病性肝炎主要发生于成年鸭 C小鹅瘟的临床特征是食欲废绝、严重下痢 D鸡霍乱可以传染给鸭 21鸡传染性喉气管炎的主要传染源是病鸡和康复带毒鸡，约有2康复鸡带毒，带毒时间可长达 。 A1年 B2年 C10个月 D6个月 22鸡接种马立克氏疫苗的年龄是 。 A1日龄 B2周龄 C1月龄 23鸡新城疫典型病理变化是_。 A.皮下水肿 B.腺胃黏膜乳头出血 C.心

16、囊炎 D.体腔积液 24羊肠毒血症多发生在 羊。 A412周龄 B2岁以上 C612月龄 25犬传染性肝炎的临床症状主要有呈现鞍型相热型，多数在感染后212天死亡，其病死率在2540%，在恢复初期往往有角膜浑浊，12天内迅速发现白色乃至蓝白色的 。A角膜炎 B角膜翁 C结膜炎 D结膜水肿 26_的典型病理变化氏呼吸道、肝、脾、肾淤血和出血。 A.兔病毒性败血症 B.兔密螺旋体病 C. 兔葡萄球菌病 D.兔梭菌性下痢 27牛粘膜病临床表现为急性糜烂性口炎、胃肠炎及腹泻，在多数牛群中，感染率高，但临床发病率 。 A高 B100 % C低 D为零 28下列关于禽伤寒的描述，正确的是 。A.肉髯发绀、

17、肿胀 B. 脾脏的病理变化不明显 C.全身无明显的出血 D.鸡最易感，鸭及其他禽类次之 29发病后一般无体温变化的疾病是 。 A鸡马立克氏病 B.猪瘟 C.鸡新城疫 30下列对慢性猪瘟的描述错误的是 。A.淋巴结呈大理石样外观 B.坏死性纤维素性肠炎，形成同心轮层状的扣状肿 C.消瘦、贫血、全身衰弱，便秘与腹泻交替 D.有的皮肤出现紫斑或坏死痂皮 二、判断题（115） 1预防措施和扑灭措施都是针对传染病流行的三个基本环节的综合性防疫措施。 2病原微生物刺激机体产生的免疫属于被动免疫。 3免疫荧光法和酶联免疫吸附试验都可以检测抗体。 4破伤风是由肉毒梭菌经伤口感染产生破伤风毒素引起的传染病。 5

18、被封锁的口蹄疫疫区，在最后一头病畜痊愈、死亡或急宰后14天解除封锁。这意味病愈家畜宰解除封锁后即可不受限制地进入非疫区。 6急性型猪瘟剖检常见脾脏肿大，边缘凸起，可见形状不一的出血性梗死，肾脏表面有针尖大小的出血点。7仔猪白痢和水肿病是由特定血清型的大肠杆菌感染引起。 8鸡瘟和鸭瘟的临床特征和病理变化不一样。【教学反思】在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥

19、的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力；本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。第三课时【课题】 安全用药 备课时间： 2013 年 5月8日 课型：新授 【教学目标】一是安全用药的常识二是区分处方药与非外方药，还有一个活动是设计小药箱。主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。【教学重点和难点】重点：概述安全用药的常识。难点：设计小药箱【教学过程】：【创设情景 引入新课】播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华

20、的故事，引出用药不当会对人的一生产生影响播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。引出本节课题 -安全用药【出示目标 】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知1、购买-区分处方药与非处方药2、使用-学会看药品说明书3、贮备-设计小药箱【学习新知】一、区分处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别学生交流对处方药和非处方药的认识教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。组织学生观察药品包装盒上的标识“OTC”，并尝试对手中的药品进行分类研读教材112页，了解处方药和非处方药的区别检测学习效果：出示“考考你”二、正确使用药品说明书学生表演短剧“吃药”学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性学生观察手中的