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文档简介

1、小小图书馆教学设计北师大版一年级下册 邓丽冰教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样性。2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验， 建立自信心。教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：个位不够减时，向十位借一当十。教具学具： 多媒体、小棒、计数器等一、 复习：（设计意图：巩固旧知识，加强“向十位借一当十”的理解）二、 创设情景，引入新课。1、小朋友喜欢看书吗，今天老师和小朋友一起进入小小图书馆借书，（出示图片）小朋友看，图书馆里有什么书？你想借什么书？老师在

2、图书管理员里拿了今天的借书情况表，你知道了什么？你能提出什么数学问题？（设计意图：让数学与生活紧密联系在一起，引导学生在具体情景中提出问题和解决问题）2、老师根据学生回答，板书问题，共同列式。儿童画报还剩多少本？33-7=故事书还剩多少本？25-8=连环画还剩多少本？46-9=三、 自主探索，汇报交流，总结方法。解决“儿童画报还剩多少本？”1、老师：请小朋友回忆一下，有什么办法可以算出33-7等于几？ （生可能说摆小棒，拨计算器，列竖式）2、老师：现在请小朋友选择一种自己喜欢的方法来算出33-7等于几。3、学生独立探究。4、师生总结方法：（1）摆小棒学生汇报展示后师生总结，课件展示：方法1、先

3、拿3，再拆开一梱，拿4 。 33-3=30 30-4=26 方法2、先拆开一梱，散的合起来有13，拿出7。 13-7=6 20+6=26（2）拨计算器 师：从哪位拿走7？生：个位师：从个位拿走7个时，你发现了什么？生：个位只有3个，不能拿走7个。师：怎么办？师生讨论，总结方法： 个位不能拿走7，向十位借一个十，3变13.，13-7=6 十位3个十借一个十给个位，剩2个十，3-1=2 个位十位合起来是26（3）列竖式。学生展示，讲解，师生共同总结： 个位不够减，向十位借一个十，十位要减1。（4）优化方法师：在平时的计算中，我们最常用的方法是什么？ 师生总结：平时计算时，用得最多的是口算和笔算，摆小棒和拨计算器虽然能帮助我们理解算理，但是不可能每次计算都摆小棒和拨计算器，如果数字再大点，这样的方法不符合实际。三、巩固练习。1、 书本试一试。故事书还剩多少本？25-8= 连环画还剩多少本？46-9=2、 森林医生 3、乘车版书设计： 小小图书馆 儿童画报还剩下多少本？ 33-7=

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